有个教师说：“课改后，我每天要提一个问题，每星期要写一篇反思，每个月要做一个案例；……，我要从早7:30跟班到下午5:40；我要制作课件，我要写出每一个孩子的发育情况……。我天天写，忙忙碌碌，我利用中午写，我利用晚上写，我还要抽时间陪孩子，照顾家，我还要自学。我只知道忙，忙，还是忙……”有个幼儿园教师在网上这样写道：“现在回到家就关起房门，为一堆计划、观察、反思而奋笔疾书，在家平均每天说话不超过5句，累了1天，实在没时间没力气说话了……”
《学前教育研究》2004年第4期有一篇文章，说的是经过BBS对幼儿教师发帖调查，高频词有：忙、累、疲、苦、怨、悔、想逃、想哭，……
这里我想说，教师连最基本的休息权利都没有，她们天天都忙于应付之中，所以“想逃”也就是理所当然的了。
所以我们呼吁，园长们应该尽可能地给教师们减负，教师们的核心任务是带好班，教育好孩子们，其它与此无关的事都不应让教师们去做。这样，我们的事业才能留得住人。
不轻易让老师们加班，让老师们过正常人的生活，上班就上班，下班就下班。将幼儿园的工作与幼儿园教师的私人生活严格区分。
一个幼儿园，上班下班没有明确的界限，一定是管理上有问题的——不断地让老师们加班，不断地让老师们带活回家做，这是非常不正常的。
◎教玩具，能买的就不要让老师们做。
◎人家教案写个简案就能将教学活动组织得很好，就不要要求人家写个详案，并且要求每个教案至少多少字。
◎告诉老师们：每天晚上8：00后就不要再关注那没完没了的班级微信群了，把更多的时间给自己，给自己的家人。
◎实行教案分享制：每周在教师年级群里分享下周的教案，每月评出最佳教案若干，期末统一给予奖励。鼓励老师们借用别人的优秀教案的流程和做法，如果别人的教案十分优秀，甚至鼓励“抄”别人的教案也可以。在教案这事上，我们不问教案出处，只问教学活动的效果。原创的不一定比“抄”的好。
◎定期进行有益教师们身心健康的体育活动，锻炼他们的身体，促进同事间的交流，释放工作心理负能量。
◎不强迫老师们做所谓的课题，只要人家保教工作效果好，孩子们喜欢，家长认可就是好老师。
◎不强迫老师们写论文，只要人家保教工作效果好，孩子们喜欢，家长认可就是好老师。
◎严格按相关的法规规定的师幼比例来决定各年龄班孩子的人数。
◎减少没必要的会议和形式主义的要求，如不切实际的教育笔记、观察笔记、家庭访问。
◎教玩具集体制作集体使用，不过分追求新颖，而追求实用——孩子们用得多，用得久。
◎每个学期都以幼儿园的名义向家长发出公告：20：00后无十分特殊情况，家长不得打电话给老师——让老师过正常人的生活：上班就上班，下班就下班，下班后不被工作干扰生活。
◎幼儿园实行晚接孩子收费制：家长晚接孩子5－15分钟，每分钟交1元等候费；家长晚接孩子15－30分钟，每分钟交2元等候费；家长晚接孩子30以上，每分钟交5元等候费——收费不是目的，让老师们按时下班才是目的。 家长交的等候费不能拒收，否则破坏行规。收费不是目的，收费是让家长们不晚接孩子，让老师们有更多的休息时间，过上正常人的生活。
◎幼儿园无特殊原因，周末不安排老师们加班，所有的活动尽可能不要安排在周末——除非是大家喜欢的娱乐、游玩活动。
◎取消每个学期的家访制度。家访成本高（其中时间成本特别高），风险大。对于家访，只在新生入园前一周进行一次，其它时间几乎没有必要进行家访，可通过ＱＱ、微信、电话解决的问题，就不要通过家访。
◎不要盲目进行课程改革。课程改革的目的是为了提高教育效率，如果没有充分证据证明改革后确实比之前好，请别盲目追求改革，盲目改革是劳民伤财。坚决反对搞幼儿教育“以改革为动力”——因为这一口号，让我们教师已经被折磨了近三十年，但这些所谓的改革并没有带来幼儿实质性的更好的发展。幼儿园课程以游戏化、生活化、活动化为方向，别把教师们引领歪了！！
◎追求各方利益的平衡。反对“一切为了孩子”——不能以牺牲老师的正常利益来追求孩子们的超常发展，幼儿园一定要在利益相关方取得平衡——在孩子的发展，教师的利益，幼儿园的利益，社会利益四方取得平衡。
◎将各项比赛活动变成展示活动。减少比赛让老师们更专注于带好孩子，有更多精力和良好心情与孩子们形成良性互动。一杰观点：减少比赛，就可以减少一定比例的虐童事件。同意就转吧。幼儿园老师总是忙于这个比赛那个比赛，这个评比那个评比，身心憔悴，精神崩溃，没有精力，没有耐心，没有……所以反对一切与专业精神无关的比赛和评比，让老师们有更多的精力和耐心与孩子进行良性互动。
老师们的精力是有限的，比赛评比花去太多的精力，哪里还有心情来和孩子进行良性互动？？？
◎停止一切无谓的检查。今天检查环创，就抓环创；明天查区域，后天检查操……抓了这样，丢那样。
◎让老师们将主要精力放在爱和尊重上。让老师们知道：他们最重要的专业技能是爱的技能和尊重的技能。很多园长到今天还在考察教师的唱歌、跳舞、讲故事等所谓教育技能。一个会弹琴、会唱歌、什么都会的教师也比不上一个有爱心，能给孩子们尊严的教师对孩子来说更有意义。
这样解放了教师的许多精力与时间，教师身上没有了太多无效的绳索，身心放松，工作就会感受到快乐。
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许多年后，假如有人问我，当年你为社会做过的贡献是什么？我会说：我发出过许多专业的声音。
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