思维能力是智力的核心。在日常生活中，家长可以从以下几个方面来训练孩子的思维能力。
1.利用推理类问题
比如，对孩子进行因果关系的训练，即训练孩子思考某个行为带来的可预测的后果。家长可以这样问孩子：“如果没有太阳会怎么样？”“如果总不下雨会怎么样？”“如果过马路不走斑马线将怎么样？”“如果没有红绿灯会怎么样？”等等。和孩子玩因果游戏时，父母也可以与孩子互换角色——父母问，孩子答；，孩子问题，家长答。
2.培养发散思维
父母经常围绕着“一物多用”“一事多因”等来为孩子编些问题，让孩子回答。比如问孩子：“木头除了用来做家具，还有什么用？”“铅笔有什么用？”“嘴巴有哪些用处？”“一个发胖的原因有哪些？”“一个孩子被妈妈骂，为什么？”——答案越多越好，答案的种类越多越好。
3.利用实际问题
父母可在实际生活中，提出一些难题来让孩子加以解决。比如给孩子买了件新文具后，可因势利导地让孩子找缺点，提出些改进的意见；又如，孩子要求买任何一样玩具，都请他说出三个理由，否则，不给买。
4.经常与孩子展开争辩
因为争辩可引发孩子进行认真细致地思考，且能培养其思维的敏捷性。日常生活中，家长可利用现实问题与孩子争辩，也可以用影视艺术作品中的问题与孩子争辩，比如，小白兔一定跑不过乌龟吗？大头儿子真的是小头爸爸的儿子吗？长时间玩手机好不好？长时间玩电脑好不好？不听大人的话好不好。这样，不仅锻炼了孩子的思维能力，还提高了他们对许多问题的认识水平。
5.训练孩子的思维角度
父母应该注意训练孩子从不同的角度想问题，以培养其思维的多极性。比如，让孩子对任何一个解决方案，都要考虑有利和有弊的一面。对同一个问题，不仅会正向思维，也会逆向思维，还会横向思考。比如，长时间玩手机好在哪里，不好在哪里？只吃肉，不吃蔬菜，好在哪里，不好在哪里？问题跟爸爸妈妈一起睡好在哪里，不好在哪里？抢别人的玩具，好在哪里，不好在哪里？与小伙伴打架，好在哪里，不好在哪里？晚上睡得很晚，有什么好处，有哪些坏处？——要求孩子再从正、反两个方面来思考问题，这样，会让他们思考更加全面。
6. 训练孩子学会解决问题的程序
比如，孩子和小伙伴闹矛盾了，父母可借机启发他思考：“和小伙伴的矛盾在哪里？”等孩子找出正确的原因后，父母可进一步地启发他，提出些解决问题的若干个方案，并要求他逐一分析各种方案的优劣，然后找出最佳的解决矛盾的方案。经常这样训练，不仅让孩子掌握了解决问题的顺序——“原因－解决问题方案－方案优化”，还可让孩子形成有问题，努力解决问题的意识和倾向。
7.让孩子学会提出问题
提问题的水平与思维的水平是紧密相关的。问题提得好，不仅决定着思维水平必然处于一个较高的层次，使人想得深、想得远，而且还极有助于问题的解决。所以，父母要鼓励孩子提问，促使他们敢于“标新立异”——对一些司空见惯的事物进行质疑，比如，“马路为什么没有马走却叫做马路？”“最早出生的那个人是谁？”“爷爷的爷爷是不是猴子？”“树怎么知道现在要发芽？”“狗为什么不说人话？”——对孩子的提问多鼓励，接纳，理解，并一起寻找答案。
8.让孩子独立想办法解决问题
如在路上遇到一汪脏水，父母不是二话不说，赶紧抱起孩子越过脏水而是问孩子：“这里有些脏水，我们怎么过去?”让孩子动脑筋自己想办法过去。给孩子思考和独立解决问题的机会，时间久了，孩子遇到问题时，首先想到的是自己解决问题而不是在事小事都要向父母求助。
9.游戏中培养孩子思维能力
①归类游戏。给孩子一套卡片(可利用“看图识字卡片”图的一面),每张上绘有一个物体,如，树、猫、金鱼、鸟、蜗牛、兔、象、猴、鹅、船、车、飞机、房屋等。指导孩子观察图片,然后向孩子提出:“请你把无生命的东西找出来？”“请把交通工具找出来？”“请把”“请你们把在水里的东西找出来”“请把所有能乘坐的东西找出来”,“请把所有的动物找出来”等等。
②比多少。父母和孩子每人一盆大小不同的钮扣,游戏开始时,各自在自己盆中取钮扣一把,然后叫“一、二、三!”同时互相出示手中钮扣——让孩子学会数数比较，一一对应比较多少。
③哪些地方不合理?将一些图片展示给孩子看,对他们说:“这几幅画中都有一些可笑的地方,请你们找出来,还要说说应该怎样改正。”——比如，狗上树，鸡游泳，鸡脚长在鸭身上等等。
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