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做个童心未泯的幼儿教师

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幼儿园好老师,一定是孩子们喜爱的老师——她一出现,孩子们就蜂拥而至,个个争着与她“套近乎”;相反,一个老师的出现,孩子们对她无动于衷,漠然与其视,甚至连看也不看一眼,那么,我们可以肯定这老师不是孩子们心目中的好老师。

幼儿园好老师,一定是位会“偷懒”的老师——她工作很轻松,可是孩子们却获得了充分自由自主活动的机会——孩子们每天都玩“疯”了,玩“疯”了——这是孩子们最好的活动状态和发展状态,因此,教师轻松,孩子们却获得了很好的发展。相反,被幼儿园教育工作弄得身心憔悴的老师,肯定不会是位好老师,因为她身心憔悴,她无法享受到职业工作的快乐,她常常以沉重、憔悴的形象出现在孩子们面前,孩子们见到她就会感觉到无穷的压抑,快乐的情绪也就会烟消云散。

幼儿园好老师,一定是童心未泯的老师——她喜欢与孩子们一起“疯”玩,她和孩子们一样“幼稚”,一会儿展开歌喉和他们一起唱;一会儿和孩子们随着乐曲翩翩起舞,活灵活现;孩子们趴在地上观察蚂蚁时,她和孩子们一样专注、好奇地观察搬运食物,观察蚂蚁的各种活动;和孩子们逗乐时,她天真得象个孩子似地笑得前仰后合;和孩子们看动画片时,她纯真得象个孩子:一会儿笑,一会儿神情紧张,一会儿兴奋得大手舞足蹈……;与孩子们游戏时,她全身心地加入进去,和孩子们一起跑呀、跳呀、追逐呀、嬉闹呀,一起疯,一起闹……,她比孩子们还贪玩,还会玩,她带出一帮会玩、贪玩的孩子,她完全与孩子们融合在了一起。而那些不苟言笑,终日神情严肃,高高在上,不会和孩子玩那些“幼稚”游戏的老师,肯定不是孩子们心目中喜欢的老师。

幼儿园好老师,一定是专注于工作的老师——她专注于把孩子们带好,专注于与孩子们疯玩,她专注于关照孩子们的各种心理需要,她可能不是所谓的专家型教师(有论文发表,有专著出版,有成果获奖),但她陶醉于工作,她从工作中获得了满足感和幸福感。

幼儿园好老师,一定是位具有很强快乐的能力(让自己快乐和让别人快乐的能力)和快乐意识的老师——微笑时常挂在她的脸上,快乐和让人快乐是她长期形成的一种习惯,她是个快乐源,而不是不快乐的污染源。她平时谈论的多是孩子们的趣事和工作中的其它趣事,他对工作,对孩子没有任何怨言,她乐观地对待工作中所面临的一切困难。那些对工作,对孩子有无穷怨言的老师,她们对工作,对幼儿时常有一股怨气,她们会时常拿孩子们来出气,她们肯定不孩子们心目中喜欢的老师

幼儿园好老师,一定是位具有魅力的老师——她具有一种特别吸引孩子们的力量,孩子们就象是着了魔一样,深深地,身不由己地被她及其所组织的活动所吸引,孩子们对她产生喜爱、钦佩甚至盲目崇拜的情感倾向,以至许多孩子都希望自己今后成为象老师那样的人——许多孩子每天放学回家后,都期盼着明天早点到来,以便早点与老师一起享受相处的快乐时光,有的孩子甚至生病仍坚持上幼儿园,因为今天是“好老师”带他们的活动;相反,一大早起床,孩子就没病装病,不愿意去幼儿园,那么,可以肯定今天带班的老师一定不是孩子们心目中喜欢的老师

幼儿园好老师,一定是位生活在天堂里的人——一个教师怎样看待孩子,在很大程度上决定了的情绪,如果她“孩子们看作天使,便生活在天堂里;把孩子们看作魔鬼,那么她便生活在地狱中。因此,幼儿园好老师,一定生活在天堂里的,因为她们把孩子当作了天使,天天与天使在一起能不快乐,不幸福吗?!

幼儿园好老师,一定是让自己“好”,同时,让孩子“好”的老师。

 

 

做个童心未泯的幼儿教师-幼师课件网第1张图片

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