本文作者：黎美香
自信心是成功路上的动力和基石。是一个人对自身力量的认识和充分估计，是一种良好的心理品质，也是一个人克服困难、自强不息、取得成功的内在动力。有了自信心容易获得成功，而获得成功，又可增强自信心。一位哲人曾经说过：“谁拥有了自信谁就成功了一半。”
幼儿期是个性品质处在可塑性较强的时期，从小培养幼儿相信自己力量的心理品质，无论对个体的身心健康发展，还是提高群体素质都有不可低估的作用。目前大多数家长只重视培养幼儿的智力素质，却忽略了幼儿心理素质的培养，使许多幼儿表现得胆小、懦弱、缺乏自信心。因此培养幼儿的自信心，使他们充满自信地走向未来，成为新时期高素质的人才，是幼儿教师面临的重要问题和任务。
培养幼儿的自信心，我认为可以有以下几种方法：
(一) 运用奖赏和鼓励的方法，让幼儿体验成功，增强自信心。
日常生活中我们常常可以听到幼儿童心无遮的表述：“老师说我很聪明。”“老师喜欢我，因为今天老师摸了我的头。”幼儿自我评价能力差，大多数是靠他人对自己的态度来进行自我认识。教师的一个微笑、一朵五角星、一句赞扬的话，及正确的教育评价，都容易使幼儿体验到成功的乐趣。如老师利用晨检和每位幼儿亲切交谈，摸摸他们的头或拍拍他们的脸都容易使其心情愉快，充满自信。
总之，教师的一言一行对幼儿自信心的形成有很重要的影响，对于幼儿创造性的想法，应当表扬、鼓励，使幼儿张开想象的翅膀，在成功的体验中，增强其再创作的信心。
(二) 努力为不同水平的幼儿创设成功的机会。
每位孩子所处的环境不同，受到的家庭教育不同，因此他们的发展水平亦不同。能力强的幼儿容易成功，容易找到自信，而能力弱的幼儿我们应该循序渐进，由易到难，让他们逐步获得成功。因此，教师要根据每个幼儿的发展水平，努力为不同水平的幼儿创设成功的机会。如：在桌面活动中，提供难度不同的制作彩链的操作材料，能力强的孩子鼓励他们用剪刀剪下彩条然后进行一个个粘贴；而能力弱的孩子直接可以用剪好的彩条进行粘贴，通过自己的小手把彩链一个个串起来，随着彩链长度的增加，幼儿的喜悦也随之蔓延，当看到自己制作的彩链被悬挂在活动室中，连平时不大作声的慧琪也掩饰不住自己的兴奋高心地拍手，和同伴一起唱起歌来。
(三) 热爱尊重幼儿，运用暗示法引导幼儿获得成功。
教师只有理解尊重孩子，真诚地爱每一位孩子，才可能帮助孩子树立自信。孩子年龄小，自控能力差，作为老师切不能对他们动辄批评、指责，而是要和颜悦色，循循善诱，老师要多表扬，多给机会让自信力差的幼儿在同伴面前表现，因为幼儿也有虚荣心。我们班上有一些比较内向害羞的孩子，每次上课总是不能主动举手，于是我每次总点她的名字回答问题，当他回答错的时候我也表扬她能大声的回答问题虽然没有回答对，久而久之，孩子慢慢的举手回答问题了。暗示教育的魅力就在于教师不是直接阐述自己的观点，而是暗示诱导幼儿自己去思考和领悟。这样用暗示的手段引导幼儿克服自卑，从而获得成功，使孩子不甘于在行动中落后于他人，以自信心调节自身行动，形成一种奋发向上的进取精神。
(四) 利用文学作品，培养幼儿不懈努力的精神和增强获得成功的自信力
幼儿的健康成长，不是靠说教，更多的是靠熏陶。优秀的幼儿文学作品常常是代代相传、脍炙人口。幼儿文学作品大都是作家根据幼儿心理特点，专门为幼儿创作的。有浓郁的情意，能够打动孩子们的心；有高尚的童趣，给他们以欢悦和快乐。儿文学寓丰富、深刻的意蕴于单纯、明快的表达之中，它在幼儿的语言教育中的作用是十分明显的。爱听故事是孩子的天性。利用讲故事来消除孩子胆怯、害羞等心理障碍。树立只要不懈努力就会获得成功的信心是很有效的方法。每个孩子在成长的过程中都将不可避免地遇到各种困难，能否勇于面对现实，克服困难，获得成功，是幼儿具有自信心的重要标志。因此，我们利用编故事来经常为幼儿设置一些有难度的问题及故事情节，让幼儿动脑筋运用已有的知识、经验和能力想出克服困难、获得知识的好办法，从而树立起良好的自信力。引导幼儿积极主动地探索、尝试，获得成功。
（五） 家园一致全面培养幼儿的自信力。
家园配合教育是培养幼儿自信心的重要环节，通过家园之间的交流，教师能及时了解幼儿在家的活动情况，家长也可随时知道幼儿在园的“一日生活”情况。教师可以要求家长有意识在家让孩子做一些力所能及的事或带孩子外出游玩，参与一些有意义的社会活动，并及时地认可或鼓励。尤为重要的是老师还可以指导家长培养幼儿自信心的方法，并得以实施，这能起到意想不到的效果。例如，一些幼儿由于年龄较小，刚入园时显得怯生生的，老师请她回答问题，声音小的只有她自己听见。针对这种情况，我和她母亲联系，探讨教育方法，共制教育计划，共施教育方案。首先，从幼儿生活自理要求方面做起，家长不要包办代替，老师和家长耐心地教她一些日常的入厕、洗、穿、脱衣服等，渐渐地在园不需老师的重点照顾，有效地提高了她的生活自理能力。其次，老师在集体活动中对她们多引导、多鼓励，在家家长也请她把学到的知识在他人面前表演，每一次获得成功，她都会增加一份自信，当她们戴上小红花的那一刻开心地笑了。经过一段时间老师和家长经常互递信息，互相交流，孩子明显进步了，能主动要求讲自编的故事，向小伙伴介绍自己的绘画作品，手工作品也被展在幼儿园的橱窗里，被幼儿评为“小能手”。
如果希望孩子永远是自信的，作为父母，我们的任务便是当孩子们可靠的“同盟军”。当他们沮丧时，我们得为他们鼓气；当他们遇到困难时，我们就要鼓励孩子发现自己的长处。当孩子尽了全力而成绩依然不佳时可别训斥或讥笑他，原因很简单：人人都会有“心有余而力不足”之时。
任何孩子得知有父母作“强大后盾”时都会勇气倍增。当他们做错事时，切切不要在众人、尤其在孩子的朋友面前处罚孩子。当孩子做好的时候家长也要及时的表扬幼儿，跟孩子说这样做很棒，要她下次继续努力。我们班有一些家长孩子一旦做错事情之后就会马上批评孩子，没有正确的去引导她，致使孩子在做别的事情的时候总是小心翼翼的。一次~我发现我们班有个孩子已经画好一幅画了，但总是迟迟不拿上来交，我就很以后了，问他为什么还没有交，她就说：我觉得这幅画没上好颜色，这幅画的线条怎么画歪了，我真没用…..听到这里我都震撼了，按照他的年龄能画出这样的画已经不错了，后面我又讲：老师已经觉得你画得很好了，你可以交了。孩子又说：妈妈说做事情要认真做好，如果做不好的话会挨批评的。
（六） 发挥幼儿自己的闪光点，增强幼儿的自信力
培养幼儿的自信心需要让幼儿知道自己的闪光点，从而增强幼儿的自信力，使他们知道其实自己也是很能干的。旭旭是我们班的一个男孩，平时的他上音乐课从来不开嘴巴唱歌，一天又是上音乐课了，我点名叫他唱歌，他还是不唱歌。于是我就是不让他坐下，而是叫上了几位能干的小朋友跟他一起唱，唱完之后我就说：原来旭旭那么能干啊，他有一个本领就是唱歌非常的好听，老师非常的喜欢听旭旭唱歌，下次你再举手站起来唱歌给我们小朋友听好吗？”他点点头，害羞的笑了。从那以后，慢慢的旭旭在上音乐课的时候张开嘴巴唱歌了，有时候还主动举手唱歌。
实践证明，以上方法是幼儿获得成功，增强自信心行之有效的良好途径。
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