【悦读】利用心理效应促进幼儿健康发展

书名

幼儿教育中的心理效应

作者

莫源秋

出版社

中国轻工业出版社

适宜读者

教师、园长

出版社时间与重印次数

2017年出版发行

本书核心观点

利用心理效应促进幼儿健康发展

推介理由

编辑推荐

本书作者是深受一线幼儿教师喜爱的莫源秋教授，其出版的十余部教育专著和教材都得到了读者的好评与肯定。他在本书中精选了与幼儿教育关系密切的33个心理效应，详细阐释了这些心理效应的起源、相关的心理学实验与研究及其启示，并结合大量实例告诉读者该怎样有效地运用这些效应来开展教育工作。全书既读起来引人入胜，又极富启发价值，引人思考。

内容简介

    本书精选了对幼儿教育工作非常有用的33个心理效应，并将其分为有效地认识孩子、有效地激励孩子、有效的个性化教育、有效的教育教学四大部分。在体例安排上，书中每一节都以经典的心理学实验或真实的问题情境引出心理效应，然后结合故事或案例，阐述便于幼儿教师和家长使用的教育方法与策略，以及有效地运用这一心理效应的要点。

      ◆ 书中精选的心理效应既有科学的心理学实验依据，又跟幼教工作紧密结合，使全书的可读性和实践指导性俱佳。

      ◆ 作者不仅对积极效应进行了挖掘和探究，而且给出了如何避免消极效应出现的方法，有利于促进孩子获得zui好的发展。

      ◆ 通过本书，读者既能理解幼儿个体的心理特点，也能了解幼儿群体可能会表现出的心理现象，从而有的放矢地开展幼儿教育。

前言

心理效应是指由于社会心理现象、心理规律的作用，人在认识社会的过程中，对相同情境下的某种相同的刺激，产生相同或相似心理反应的现象。它是一种规律性的心理现象，如果在幼儿园教育教学工作中能灵活、恰当地加以运用，就能够取得事半功倍的教育教学效果。

      本书收集了与幼儿园教育教学工作密切联系的33个心理效应，并根据它们与幼儿园各项工作关系的紧密程度分别归入“有效地认识孩子”“有效地激励孩子”“有效的个性化教育”“有效的教育教学”四大部分，希望能对教师正确认识和激励孩子，有效地对孩子进行个性化教育提供帮助。

      在写作过程中，我们力求用通俗易懂的语言，让读者理解各种心理效应的原理，并在此基础上结合生动有趣的幼儿园教育教学案例，提出在相应心理情境中可供一线幼儿教师直接操作的具体做法或策略。本书既强调对每种心理效应的积极方面的挖掘与运用，又说明了如何避免其消极方面，努力将每种心理效应的功能最大化，以使孩子获得更快、更好的发展。

      另外，需要特别说明的是：本书写作过程中多处使用了“教育者”“差生”“优生”这三个名词。本书中的“教育者”特指家长和教师；“差生”特指品行或能力较差的孩子；“优生”则是特指品行或能力较好的孩子。

      本书在编写过程中借鉴和参阅了国内外同行大量的研究成果，在此对他们表示由衷的谢意！同时，由于种种原因，书中引用的少部分资料未能标明相关作者及材料的出处，在此对相关的作者特表歉意！

      由于时间仓促，加上作者水平有限，书中一定存在着不足之处，敬请阅读和使用本书的老师和朋友批评指正。

莫源秋

2016年7月21日

目录

第一章 有效地认识孩子

一、良好的开始等于成功的一半——首因效应

二、全面客观地认识每一个孩子——晕轮效应

三、重视“压轴戏”——近因效应

四、勿以成人之心度孩子之心——投射效应

第二章　有效地激励孩子

一、给孩子贴个具有激励作用的标签——标签效应

二、让孩子在不知不觉中接受教育——暗示效应

三、你相信，花朵就会盛开——期望效应

四、让孩子知道后面有好事情等着他——祖母原则

五、保护和激发孩子的内在动机——德西效应

六、60-10＜40 10——阿伦森效应

七、让孩子及时知道学习结果——反馈效应

八、孩子的成长需要表扬与激励——保龄球效应

第三章　有效的个性化教育

一、发现孩子的强项——瓦拉赫效应

二、让孩子学会自控——延迟满足

三、让孩子学会承担——尤人效应

四、让孩子远离绝望的境地——习得性无助

五、让孩子学会宽容——海格力斯效应

第四章　有效的教育教学

一、数学教学中为迁移而教——迁移效应

二、适当示弱反而易赢得信任——仰巴脚效应

三、让孩子一步一步地走向成功——登门槛效应

四、由易到难让孩子不断进步——连锁塑造

五、公平对待每一个孩子——马太效应

六、以温暖的方式对待每一个孩子——依恋心理

七、禁果分外香——禁果效应

八、对孩子发出同一个声音——手表效应

九、及时修补破窗——破窗效应

十、做个温暖的教师——南风效应

十一、给孩子们一个良好的环境——泡菜效应

十二、别让孩子成为最后受气的那只猫——踢猫效应

十三、坚持21天成就孩子的良好习惯——21天效应

十四、努力成为孩子们的“自己人”——自己人效应

十五、教育要注意适当的度——超限效应

十六、要求适中——篮球架效应

 主要参考文献

作者简介

莫源秋，1988年毕业于华中师范大学学前教育专业，广西幼儿师范高等专科学校教授。主要研究方向：幼儿教师专业素养与专业成长、幼儿心理卫生、幼儿园课程。公开发表了二百多篇相关论文，其中9篇被人大学刊《幼儿教育导读》全文转载。出版专著《幼儿情绪管理的方法与策略：给幼儿教师与家长的教育建议》《幼儿教师最需要掌握的7项教育技巧》《幼儿园家长工作技能与艺术》《幼儿心理行为问题：诊断与教育》《做个幸福快乐的幼儿教师》《做个有魅力的幼儿教师》《幼儿的心理需要与教育》《幼儿园教育研究新探》《幼儿心理卫生保健工作指导》等9部，与人合著《幼儿教育过程中的心理效应》《幼儿教师与幼儿有效互动策略》《幼儿园教研活动设计与实施》《打造幼儿园魅力班级64策略》《幼儿常规教育指导手册》《幼儿教师实用教育教学技能》《现代幼儿教师角色与扮演》《幼儿家庭教育》等8部，2012年获广西高等教育自治区级教学成果一等奖1项，2014年全国高校教学成果二等奖1项。