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#幼儿园教科研
幼儿园教研工作的主要任务就是研究和解决自身保教实践中存在的问题，进而提高保教工作的效率。因此，不同的幼儿园、不同的年龄组或学科领域组、不同的教师，由于他们各自基础不同，所处的环境不同，他们工作中存在的问题不一样，因此，不同的幼儿园，不同的年级组或学科领域组，不同的教师，他们的教研任务也应该是不同的。同一个主体，由于不同时期其工作面临的主要问题也不一样，因此，同一主体不同的时期，他们的教研任务也是不一样的。
因此，每个幼儿园都应该根据本园保教工作中存在的普遍问题，根据轻重缓急，制定适合本园实际的研究计划。每年龄组或学科领域组也应该本组教师保教工作所面临的普遍问题制定相应的研究计划，如，小班组第一学期主要研究如何让孩子更快地适应幼儿园的集体生活，大班组最后一个学期则研究如何帮助大班孩子顺利完成从幼儿园到小学的过渡，等等。
幼儿园教研任务，除了全园性的任务、年级组或学科组的研究任务外，还应该有各人根据各人自己所处的专业成长的不同阶段所面临的不同问题及自己的专业成长需要，制定出有利提高自己工作效率的个人教研计划，将教研与工作融为一体，在研究中不断提高自己的专业素质，不断地提高自己的工作效率，更好地促进幼儿的发展。
幼儿园教研活动要避免“跟风式”教研。有些幼儿园外面“兴什么”，他们就在园内就“‘研究’什么”，比如，有此幼儿园领导到外出观摩学习后，就把看到的、听到的都带回来，然后在本园内实行一番蹩脚的变味的“克隆”，今天研究“综合主题”，明天研究“方案教学”、“主题网络”、“多元智能”、“体验教学”……，这类教研活动的结果，也只能是“拣了芝麻，丢了西瓜”，有时可能把最适合自己的、最得心应手的东西丢了，而去换来时髦的不适合自己的东西。
要真正开展好本园的教研工作，就必须弄清自己本园、本人的实际情况，弄清当前本园、本人保教工作中遇到的主要问题是什么，多考虑研究探讨用什么办法来解决，要灵活而不要偏激，任何教育模式都“只有最合适的，而没有绝对最好的。”
