生活中，善解人意的人，总是惹人喜爱的。
一天，我举着一大袋北京特产招呼孩子们：“应老师从北京带来了酥糖，谁想吃？”
“我要！”孩子们纷纷响应。
突然，小闵楞楞地说：“我不要。吃糖对牙齿、眼睛都不好的……”一下子，我举着的袋子停在半空。女孩小麋暖暖的声音响起：“不会啦！我们难得吃一颗没关系啦。再说，应老师那么远带来的，一定很好吃，我要！”孩子们又热闹起来。
女孩用她的善解人意化解了我的尴尬。从此，我喜欢上了她。
有次观摩区域活动的分享交流，一男孩手拿4张记录纸，情绪饱满地正与伙伴交流。
可说完一张展示第二张的时候，手脚有些忙乱。他扭头看了看身后空空的磁性板，老师迅速起身拿来了磁铁。当他接过磁铁时，情不自禁地对老师说：“你！太帮忙了！”老师笑着点点头。
我一下子喜欢上这个老师了。相信，孩子也都喜欢这个老师的。
瞧，如果善解人意比较容易惹人喜爱的话，那么，我们应尽力成为善解人意的老师。
怎样的老师才会善解人意地“讨”孩子喜欢呢？
何老师的班上有一个男孩，当大家伸出手、和伙伴欢呼击掌的时候，他伸出的总是拳头，并且神情黯淡。尽管很纳闷，但何老师觉得总是有原因的。细细地观察之后，她立即发现男孩手掌的皮肤有白癜风，一块一块花白模样，何老师立刻明白了。接下来每逢击掌欢呼时，何老师总是先伸出拳头与他击拳。男孩在讶异中，感受着何老师的善解人意。渐渐地，当击拳变得自然而然之后，他已经和大家一样自信而尽情地欢呼了。没多久，令男孩骄傲的是，全班孩子都学着他击拳的方式，欢呼庆祝了。所以，善解人意的老师，应该具有敏锐的观察力。
曾经和一个拥有8年教龄的年经幼师对话。我问：“为什么你和孩子的交流那么流畅？”她轻轻地回答：“我了解孩子。和孩子交流，无论发生什么，我都有耐心去了解。”我为之动容。所以，善解人意的老师，应具有细腻的了解力。
善解人意的行为，总是充满了对彼方换位思考的理解，哪怕是私密的小心思。
音乐活动中学跳集体舞。一排女孩婷婷站定，男孩排着队挨个对应舞伴时，看见女孩悠悠急切地看着自己的好朋友男孩峰峰。于是，我一把拉过峰峰到悠悠面前，乐得女孩朝我挤挤眼：“谢谢！”大家满心欢喜地舞蹈起来。所以，善解人意的老师，还应具有宽厚的理解力。
另外，我还发现：一个善解人意的老师，除了讨孩子喜欢之外，还会使整个班级充满和善的人际氛围。教室里，我一饮而尽的水杯里，被悄悄地注满了水，举头四顾，发现一男孩用笑眼“贼贼”地看着我，顿时心里涌出了暖流；孩子一个喷嚏后，我无声地递上纸巾，他有些狼狈擦着，却不忘眼神传递谢意；老师蹲在地上作业，那个善解人意的孩子，悄悄的推来一把小椅子，塞在老师的屁股下面……这样，孩子共同生活的环境里，渐渐养成了文明的行为习惯，抑或高尚的心理品质也在最初的感染中渐渐雏形。
这时，我们明白：做一个孩子喜欢的善解人意的老师已是我们教师生涯最真实的意义。
让我们期待一个专业成长中善解人意的自己！
转自-中幼网
