通过教师、家长的共同努力使孩子们在涂鸦期中获得极大的成功与满足。让孩子们能够自由地在涂鸦游戏中享受无限乐趣。
提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。
—-《幼儿教育指导纲要》
一、案例
王逸飞是一个特别喜欢绘画的男孩子，平常只要他一有机会拿到画笔，就会画个没完，在美工区、涂鸦墙前经常可以见到他的身影和他的作品。可是不知道为什么，最近几天都没有看到他到这来活动，发生了什么事呢？今天在区域活动时，我走到了逸飞的身边：“逸飞，棒棒他们几个正在画画呢，你也一起去吧！”逸飞回头看了看“涂鸦墙”然后很难过的告诉我“妈妈说再画画就要打屁股。”哦，听起来一定事出有因，我没有再多说什么。晚上我向逸飞妈妈了解了事情的经过，孩子的妈妈对我说：“这孩子太淘气了，上个星期把我单位的几张重要报表给画了个乱七八糟，我狠狠揍了他一顿。”原来是这样，看来逸飞是因为被妈妈打怕了，所以连正常的绘画活动都不敢参与了。
二、分析
在上述案例中，我们看到家长的做法太过鲁莽，在不了解原因的情况下就采用简单粗暴的方式解决问题。逸飞到底是不是故意把表格画脏的呢？我想，孩子一定不知道那张表格对于大人到底有多重要，他只是把它当做了一张可以供他绘画的普通用纸而已。再有，教师和家长都应该了解涂鸦期是每个宝宝绘画能力发展的必经阶段。一般来说,1岁半的宝宝开始对各种各样的笔感兴趣,是当他们发现笔能够涂抹出各种图形和颜色的时候,便经常在各种物体上随心所欲地画。在宝宝2至3岁时表现尤为明显,心理学上称这段时期为孩子的涂鸦期。所以说，三岁的逸飞虽然弄脏了妈妈的表格，但这并不是他故意的破坏性行为，而是由他的年龄特点所决定的，尤其是对于一个平常就偏爱绘画的孩子来说，这个行为就更不足为奇了。
三、反思
1、创设环境，支持幼儿的自主活动。
作为教师和家长应该了解孩子的行为，读懂他们的“语言”，鼓励幼儿这种表现自我的方式，不要怕孩子乱画而惩罚和制止他们。应该积极为孩子的涂鸦活动提供必要条件，比如准备好纸张、彩笔和写画板，让幼儿随处可得，自由选用，也可以在家里的阳台、卫生间、宝宝卧室等地方设置专门的“涂鸦墙”，幼儿园则可以在更多的范围内为孩子提供可供涂鸦的区域。鼓励幼儿在这些范围内大胆地表达自己的情感、理解和想象。
2、适时参与，激发幼儿的创作热情。
成人还应参与幼儿的涂鸦活动，并在适当的时候给予积极的引导，对孩子的涂鸦作品要多启发、多赞扬。尊重每个幼儿的想法和创造，在涂鸦中后期还可以问问他们“这是什么啊？”，然后耐心听幼儿讲，还可以做一些记录，帮助了解幼儿的情感和想法。不要吝啬自己的赞美之词“好棒啊！”“太美了”“送给我好吗？”常常激发孩子的创作热情，分享他们创造的快乐。
3、教师应指导家长的教育行为，增强家园共育。
就本案例中遇到的情况来说，教师还有一个职责就是通过家长学校或家园联系栏等多种形式对家长进行正确的指导，使一些存在误区的家长尽快了解孩子的特点并理解孩子的涂鸦行为，鼓励、参与孩子的涂鸦活动。把家长这个障碍角色转变为幼儿涂鸦活动的有利支持者和教师教育行为的积极合作者。通过教师、家长的共同努力使孩子们在涂鸦期中获得极大的成功与满足。让孩子们能够自由地在涂鸦游戏中享受无限乐趣。
【案例：宝宝爱涂鸦】
