5岁的小果拿着拼插积木搭建了一架飞机，拿在手里左看右看，自言自语很是喜欢。
陪在一旁的奶奶见孩子迟迟不动，就凑到她身边说：“飞机应该有两个大翅膀，你在这里安装上吧。”
奶奶说着就用手指示意了一下位置，小果尝试了两次，玩了一下就把飞机丢到一边玩别的去了。
现在很多家长，总是喜欢用成年人的固定思维和经验，去判断孩子的想象力。
看到孩子玩耍，不在大人理解中的“频道”上的时候，就会进行干预。
当我们抱怨孩子缺乏形象力的时候，你是否想过，正是由于你不经意间的一些行为扼杀了孩子的想象力？
别让你的“好心”，
遏制了孩子的想象力
想象力，是孩子未来生活的一笔巨大财富。拥有丰富的想象力，会让孩子在成长的道路上受益无穷。
无论是艺术工作者创造出千变万化的作品，还是科学家创造出最前沿的科技，都离不开丰富的想象力。
爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着社会进步，并且是知识进化的源泉。”
我们成人对孩子的教育，总是过于“好心”，热衷于“教”孩子。
孩子信手涂鸦，画出的线团家长觉得不满意，就会奋力辅导，手把手让孩子学会一堆简笔画知识。
孩子做手工，拿着剪刀剪来剪去不够完美，家长就会亲自上手帮着做，当一个“精美”的手工品做完的时候，孩子早就失去了兴趣。
中国现代幼儿教育的奠基人陈鹤琴先生认为：凡是儿童自己能够做的，应该让他自己去做。
凡是儿童自己能够想的，应该让他自己想。鼓励儿童去发现他自己的世界。
就如蒙台梭利博士所倡导的，永远不要去帮助一个孩子，做他自己觉得能搞定的事情。
除非你被孩子邀请，否则永远不要去打扰孩子。
请不要从孩子身上，
夺走他们的想象力
很多家长会觉得孩子的想象力是靠童话故事、角色扮演、过家家等来培养的，其实不然。
想象的基础是现实，就像作家想要拥有丰富的想象，首先要运用感官观察收集材料一样。
这些材料越精确、越完善，作家使用它们所创造出来的作品就越丰富，越能得到众人的喜爱。
比如，拉斐尔的圣母像，常常被艺术评论家们誉为是“对人类想象力的创造”。
拉斐尔笔下的圣母恬静、安详、秀美，像是真正人世间的母亲，传递出一种温情脉脉之感。
然而，很多人不知道的是，为了画出圣母像，拉斐尔经常去罗马的特拉斯特维尔寓所，看那里的美女。
在对这些美女进行观察后，拉斐尔将她们的形象加以升华，并与自己心中的圣母形象进行结合，创作出了著名的圣母像。
再比如，米开朗琪罗创作出的举世闻名的罗马圣彼得圆顶教堂。
据资料记载，米开朗琪罗曾经有一段时间常常彻夜仰望星空，朋友们问他看到了什么，他说自己看到了一个圆顶。
正是基于现实观察的积淀，再加上自己天才般的灵感，这些艺术大师们在自己的头脑中进行了想象，从而创造出世间完美的艺术形象。
因此，真实材料对于培养孩子的想象力，使孩子准确地感知周围事物非常重要。
因为，艺术越接近真实的生活就会越完美。而所有这些艺术的创造，都是基于现实材料的观察。
蒙台梭利博士认为，想象力不是让孩子去幻想，如果要培养孩子的想象力，就要用最基础的知识、感官经验来丰富他们的头脑，让孩子在此基础上构建自己的想象世界。
这就是说，要培养孩子的想象力，我们首先要做的就是，用建立在事实基础上的知识经验来丰富孩子的头脑，让孩子成为环境中事物的主人，自由成长。
父母最大程度地保护孩子的想象力，就是帮助孩子创造适合他年龄段的成长环境；
让孩子在自由探索、自主动手实践中尽情发挥。
家长一定要谨记，不要从孩子手中，夺走他们的想象力。
收起你的剪刀，
不要剪掉孩子想象力的翅膀
想象力是孩子与生俱来的一种能力，你可以无须去培养，但也不要剪掉孩子的想象力。
当你看到孩子总是漫无目的和慢吞吞无所事事的时候，那是他正在很享受自己的想象。
作为家长，不要教孩子，不要用自己有限的知识替代孩子无限的思考。
让孩子做自己的主人，静静地陪伴他就好。
孩子是感官的探索者，这个探索活动的高峰期恰好是0-6岁。
面对这个年龄段的孩子，家长要把注意力从孩子身上移开，给孩子沉浸到自己的世界里的机会。
如果孩子在专注地做事情，你就暂时不要去打扰他，直到他从当前状态出来为止。
蒙台梭利博士说，我们应建立一个能够指引孩子、能够提供孩子锻炼能力的适当环境，允许老师暂时离开孩子。
这样一个环境的设立，就是教育的一大进步。
这个环境就是我们经常见到的蒙台梭利教育环境。
这里的环境充满灵性，教具尺寸大小符合孩子的需要。
比如蒙氏教育中的感官领域，孩子们对教具进行配对、分类、排序练习；
帮助孩子对颜色、大小、形状、温度、气味、触感等事物的抽象特质有准确的理解和把握，发展他们的抽象思维能力，为想象力的发展打下扎实的基础。
这个基础越牢固，孩子就越能将想象与某种具体形象紧密地联系起来。
越能与独立的意象建立合乎逻辑的联系，而其他夸张的、粗糙的幻想都不能达到这一目的。
因此，不以事实为基础的想象，就像漫无目的地工作一样，只会无谓地消耗我们的体力，消耗我们的精力直至着魔。
这也能从另外一个角度解释，中小学的孩子为何会对写作文感到头疼。
写作文不是强迫孩子去挖空心思地凭空杜撰，这样写出来的文章只会空无一物。
反观那些能写出好文章的孩子，他们善于从外界环境中观察搜集材料，内心的想象力异常的丰富，可谓是灵气十足。
缺乏想象力的孩子，没有未来！相反，拥有想象力的孩子，人生的道路一定会更加顺畅。
我们要做的，就是帮助孩子捍卫想象力这一天然持有者的优势，不要夺走他们的想象力。
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