我认为小班幼儿生活经验相对较少,教师的提问应该简洁明确,使用幼儿可以理解的语言,如:你们在爬山坡时遇到了什么问题?你是怎么做的?
原方案以游戏贯穿始终,看似符合小班幼儿的年龄特点,但仔细分析便可看出,原方案仍然以教师为中心。如第三环节,教师以分组比赛的形式组织游戏“寻找城堡”,我认为不太适合小班。小班幼儿竞争意识薄弱,更关注游戏过程。在游戏中,小班幼儿不易控制自己的行为,分组竞赛活动会增加等待的时间,削弱幼儿游戏的积极性。我认为可以增加几个小门,把这个环节改为让“小乌龟”集体去寻找城堡,使游戏情节更加连贯,使幼儿始终保持游戏的热情。再如第四环节,教师组织幼儿讨论在爬行的过程中遇到了什么困难,请个别幼儿讲述自己是如何战胜困难,继续前进的。我认为小班幼儿生活经验相对较少,教师的提问应该简洁明确,使用幼儿可以理解的语言,如:你们在爬山坡时遇到了什么问题?你是怎么做的?
【案例:年龄特点是依据】
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