养孩子，自由和规矩的尺度在哪？建立在规则上的自由，才是真正的自由

爱和自由，是当今教育届热议的焦点，也是颇具争议的一点。

人人都渴望爱与自由，这种教育理念非常好，但不得不承认的是，真的很难做到。

社会竞争越来越残酷，升学就业压力那么大，试问有几个家庭敢拿孩子的未来做赌注，放任孩子“自由”成长？

图片来源：河北邢台小博士第三幼儿园

并不是每个家庭，都有这种给予全然的“爱与自由”的本钱和资源，也并不是每个孩子，都能够承受“全然的自由”所带来的结果。

所以，每当蒙台梭利教育谈到给予孩子自由的时候，总会遇到一些家长的质疑。

之所以质疑，与上面提到的现实社会竞争所逼因素之外，更大的原因在于这些质疑者认为，蒙台梭利教育中的“自由”就是“放任自流”、“不管不顾”。

其实，蒙台梭利教育中的自由，不是对孩子放任不管，而是建立在规则之上的自由。

哲学家弗洛姆说：“如果没有尊重，爱就很容易堕落为统治和占有。”

若能尊重孩子，并给他们活动的自由，我们就会发现，孩子其实有一种努力向外扩张自己个性的能力。

平日里他们会很主动，能主动地选择自己想要做的事情，并能坚持做下去，能根据自己的内在需要改变自己要做的事情。

就拿孩子学轮滑这件事情来说，我们家的果宝看到小哥哥小姐姐滑的是那样的轻松、好玩，非要坚持去学。

果宝是一个谨慎的小姑娘，无论是在幼儿园还是家里，做什么事情都非常谨慎，善于观察，只有在确保她所理解的安全的情况下才会大胆去尝试。

孩子能主动提出去学轮滑，作为家长自然高兴，当给她报名真正开始学了之后，才会发现，平日里那个我眼中“胆小”“爱哭”的小姑娘，即使摔了3、4次，也能照样爬起来，继续坚持下去。

每当学完轮滑，果宝总能开心的告诉我，“妈妈，我感觉自己像小鸟一样快飞起来了”。

给孩子报了很多课外辅导课，能主动开心的去坚持学习的却很少。

蒙台梭利博士在其著作中提到，我们对于孩子们的缓慢进步，要保持巨大的耐心，对于孩子们的成功，也要表达出我们的热情和兴奋。

孩子主动选择的事情不会去逃避，她会努力去探索，满怀信心和喜悦地希望靠自己的能力去战胜困难，也会热情地与人分享他们的成功和喜悦。

作为教育者和家长，倘若我们能做到和孩子们一起谦卑、和善，并像希望别人对待我们那样去对待孩子们，那我们就掌握了教育的基本原则。

至此，我也明白了蒙台梭利博士所说的那句名言：只有给孩子充分的自由，孩子才能成为自己的主人。

给孩子自由并不是放任自流，也不是放弃父母的职责，而是要在自由原则的引导下，更积极有效地照顾孩子。

有规则的爱，才是智慧的爱。有规则的自由，才是真正的自由。给孩子爱与自由并不是问题，问题是家长该如何给予孩子真正的自由。

自由原则要求我们，要以平静的心态关注孩子成长过程中的各种奇迹。

我们没有必要去干涉孩子，对于教育者，“静观其变”应该成为我们的座右铭。

那我们的真正使命和责任是什么呢？

除了不干预孩子，静观其变，还有一个重要的原则，那就是，我们要对孩子的行为和活动进行细致的观察。

观察孩子的每一个行为、每一个举止动作和每一个表情，并深入思考这些行为、动作、表情所暗藏的孩子发展的需求和特点。

在这个基础上，再给予孩子正确的干预和引导。

图片来源：广州乐点熊托育早教中心

比如在蒙台梭利教室中，蒙台梭利老师就要学会观察，孩子的哪些行为会冒犯别人，哪些行为会伤害自己，对孩子这些表现出来的行为要及时进行干预。

蒙氏教师还要观察孩子行为中的有序和无序状态，观察孩子怎样对待周围环境及环境中的物品；

观察孩子怎样重复做一项工作，观察他们在重复工作过程中的表情、行为变化，观察孩子怎样尝试介入其他孩子的活动等等。

总之，在对孩子进行观察的时候，蒙氏教师要怀着对生命的敬畏之心和强烈的好奇心，以虔诚的态度去观察孩子的每一个举动，并努力揭示这些举动背后的意义。

蒙台梭利博士在原著中提到，每一个孩子都有这样一种内心的精神需求，那就是“请帮助我，让我自己去做。”

对待孩子的成长，我们的任务就是冷静地观察，尊重孩子，顺其自然，让孩子自由地获得成长的经验。

相比成人，孩子更需要我们的尊重，因为孩子很天真，有无限的发展潜能。

但现实生活中，我们很多人习惯于用父母的权威去压制孩子。

我们总是强求孩子遵从我们的要求，却并不尊重孩子自己的需要；我们希望孩子对我们顺从，希望他们规规矩矩，却并不给予孩子选择的机会……

要知道，孩子的行为被过度限制了，是对孩子成长潜能的一种损失和浪费。

这不能碰、那不能做，孩子做什么事都畏手畏脚，就会逐渐失去对很多美好事物的兴趣。

蒙台梭利博士在《发现孩子》著作中提到，大自然会考虑好一切，我们只要给儿童自由就好，静待他们健康成长，我们只需要做儿童成长奇迹的旁观者就可以了。

蒙台梭利博士强调，成人应为儿童提供自由活动的场所，为儿童精心创造一个特殊的环境，使儿童在这一特殊的世界中能够充分自由的活动，进行自我训练和自我发展。

这种特殊环境对于幼儿来说，首先是非常愿意接受，并能通过与环境的交互作用，从中获得主动的发展。

其次，环境中渗透着教育，幼儿可以通过选择取舍、动手操作，积累掌握某种经验或技能。

这个特殊环境，就是蒙台梭利教育环境。

在这个环境中，孩子有选择工作的自由、选择在哪工作的自由、选择工作时长的自由。

孩子在这种有准备的环境中，可以自由的参与到环境中来，在游戏互动的过程中，从中获得自主发展。

在家庭生活中同样如此，即使不懂蒙台梭利教学原理，但抓住三个主要原则，只要孩子不违背，就可自由选择。这三个原则是：不伤害自己、不破坏环境、不打扰他人。

正如蒙台梭利博士所言，我们的教育不应该局限于眼前，而应该着重于唤醒孩子的内在驱动力，让他不管在任何环境下，都能独立、自主地管理好自己，做最好的自己。

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