一个孩子能够独立地完成某项工作，其自尊和自信就可以得到发展。
通过发展孩子的日常生活技能，即照顾自己、照顾环境，可以培养孩子们的责任感。
——玛利亚·蒙台梭利
日常生活练习
蒙台梭利通过对儿童的观察和研究发现，儿童在工作中有一种对秩序的爱好与追求：他们要求独立自主，排斥成人给与过多的帮助，对于能够满足其内心需要的工作，都能一遍又一遍地反复进行。
如抓、捏、舀、夹、剪、穿衣、穿鞋穿袜子等基本动作是根据幼儿生理特点能够独立完成并容易达到目标的动作，儿童从“工作”中内心充满喜悦，快乐而不知疲倦地进行自我的成长和发展。
日常生活教育是蒙台梭利博士亲自设计的，目的是给予孩子“与日常生活息息相关”的教育，并帮助孩子在每天的日常生活中学习必要的生活技巧，从而形成独立的品格。
玛利亚·蒙台梭利博士把日常生活练习分成了四个截然不同的范畴：
1、自我行为控制
2、照顾自己
3、照顾环境
4、社会行业的发展/优雅和礼貌
日常生活区的初步练习，有助于刚进入日常生活练习的孩子尽快熟练地掌握生活技巧。
因为这些练习将详细的技巧和行为分割开来，在孩子能够完成的任务时，他们照顾自己，照顾环境，礼貌和优雅的行为也就自然而然的形成了。
所以孩子首先需要的是：预备一个环境，然后能够在自然的状态下发掘孩子发展的内在力量。
日常生活练习目标
1、独立
通过日常生活练习，孩子学到的技能可以使他（她）逐渐的独立。从出生开始，为可以使他们达到最终的目的——独立。
老师需要演示给孩子怎么做，给他们适度的自由，给他们机会去工作，并最终掌握他们。
2、专心
孩子变得愿意进行练习后，如果老师在这个时候做出的反应能够适时，适度的满足孩子的需求，那么孩子的进步是非常快的。
孩子在练习的时候，全神贯注的时间越久，他就越能培养自己的专注力。
3、手眼协调的能力
这些练习能够促使孩子去控制自己的行为。日常生活练习提供了发展孩子大脑机桶和动作协调能力的机会。
4、自我尊重
当孩子能够进行练习并且能够完成这项工作时，他的这种组织能力同时促使他发展了自我尊重与自豪感。
5、社会意识
日常生活练习当中有照顾环境这部分内容，它可以教给孩子整理环境的技巧，这不仅对他们个人有益，而且可以使整个团体充满凝聚力。
他们学会相互协助，学会怎么样一起工作，怎么样去帮助别人。
6、教室里的秩序感
孩子们逐渐学习使环境保持清洁和秩序，把所有的东西放在应放的位置，在教室中被教会如何小心，尊重他的工作和教具：如何把教具拿到毯上（桌子上），如何在用完教具 后放回原来的位置。
这些行为都鼓励孩子形成逻辑思维和行为秩序感。因此，这些练习都有利于孩子个性的发展，也对孩子以后的智力发展有所帮助。
社交行为在教室中的作用是促使孩子在工作的时候互盯关心对方，互相关心环境。
7、智力的发展
日常生活练习让孩子了解了人与环境的依附性。他慢慢知道在工作环境中那些可以做，哪些受限制，这使得他能够逐渐适应环境并学着如何在环境中建构自己。
通过逻辑思考的训练（数学，读书），思考的方式与行动，动机与结果，自发的行为技巧，行为的独立性和练习的选择，直到工作的完成。这些都有助于他以后智力的发展。
如何演示教具操作
蒙台梭利的日常生活教育的目的：在于保证孩子学到能够为他们生活服务的技能。
在给孩子淙一项工作之前，所有的蒙氏教育的主要原则都必须考虑到：
1、这项工作的演示必须符合孩子的发展程度。
2、孩子必须一直被友好的对待。允许孩子自由选择，并且永远尊重他的选择。
3、孩子必须学会如何选择教具，充分准备好环境，而且等到工作完成后亲自打发干净。
4、当给孩子演示教具的操作时，清楚，精确，合乎逻辑的顺序是关重要的。
5、正确指引（错误控制）：允许孩子以他们自己的步伐前进，而且要仔细地观察孩子，所以老师要站在推荐者的角度逐渐地意识到每个孩子的学习风格，学习的需要，为以后的工作做好准备。
日常生活教具示范
下面给出一些参考建议：
玻璃杯倒豆
1、教具：
两个透明的玻璃杯：一个装有豆子、一个小托盘
2、基本演示：
引导幼儿如何用手拿住杯子，把豆子从装豆的杯子倒入空杯里动作要缓慢且精确。
当装满豆子的杯子倒空后重复此操作。当有豆子撒落到托盘上时，要示范如何用拇指、食指和中指将豆子捡到杯子里。
3、错误的订正：
豆子掉落在托盘上
4、目的：增强手眼协调性、增强专注的能力、如何使用整个手。
5、延伸活动：
采取更换不同大小的杯子和用橡皮盘在杯子上做刻度的延伸练习。更换为用一个大玻璃杯和两个小玻璃杯
6、适合年龄：2岁半以上幼儿
剪纸练习
1、教具：
两个小筐子
橱柜上准备一个容器，用来盛放裁成细长条的纸片
两把幼儿专用的小剪刀
一具托盘
2、基本操作：
A、用食指、拇指和中指从放在橱柜上的容器中抓一些长条纸；
B、把纸条放到一个小筐子里，放在托盘的左边；
C、把一个空的小筐子放在托盘的右边；
D、将托盘到桌子上，用左手拿起靠近刀刃的地方；
E、将右手的拇指伸进剪刀较小的洞里，中指和食指伸进较大的洞里；
F、将剪刀与身体平行，放到身前，慢慢地演示怎样开合剪刀；
G、将剪刀的刀刃部分打开，把纸条放到两个刀刃上；
H、演示怎样剪纸，让剪下的纸落到空的小筐子里；
I、剪完一张纸后，剪刀合上并放入托盘里；
J、将已剪的纸片放回放在橱柜上的容器中；
L、把教具放回到架子上。
3、错误订正：
纸片剪的不均匀，或者是撕纸而不是剪纸
4、目的：
发展手部肌肉
发展手眼的协调能力
专注力的发展
促进独立和自我尊重
5、适合年龄：2岁半或者2岁半以上的幼儿
拉链衣饰框
1、教具：
木框左右两块丰在中央相合，用拉链拉接
2、基本操作：
A、用一只手紧紧的抓住布料的上方，用另一只手抓住拉链的拉环，缓缓的拉开一直到底。
B、抓住拉链的底部，用手将拉环从槽中拿出。
C、将顺侧的布料向右打开，左侧的向在打开
再从左到右把布料合上。
D、用右手食指和拇指抓起拉环，用左手的食指， 中指，拇指将拉槽拿起慢慢的将拉环放入拉槽中，用右手的食指和指指缓缓上推，将布料台上。
E、当工作完成，将衣饰框放回。
3、错误订正：
当拉环不能恰当的放到拉槽中，拉链拉不上
4、目的：
三指抓和手眼协调能力，锻炼手部肌肉，独立穿衣，自信处理拉链的能力，锻炼自如的能力为写字的握笔做准备。
5、适用年龄：2岁半或2岁半以上的幼儿
孩子在日常生活区域学习中，自由的使用身体和小手，不断完善大脑与身体的配合能力，人的自信首先来自于对其身体的自信。
当孩子的动作愈趋熟练，控制愈趋完美，他就能更好的照顾自己习知礼仪融入社会 ，为孩子走向旷阔无垠社会大舞台打下生命基础。
