爱因斯坦曾说，“提出问题比解决问题更重要”；我国古人也云“学起于思，思源于疑”。这个“疑”就是疑问，疑问的外化形式就是提出问题。

一方面，问题是思考的结果；

另一方面，有了问题才会引发更多的思考和探究，这是一种重要的学习品质！

如果一个教师对自己的教育教学什么问题也没有了，那倒是一个大问题了，因为没有问题的背后，是停滞了思考。

事实上，幼儿园教育教学问题普遍存在，不仅多样，而且复杂，且会随着教育教学的发展变化不断更新和增多。

园本教研关注的教育教学问题必须是幼儿园教师面临的真实问题, 否则，就会带给幼儿园教师个体不真实感和疏离感。因为幼儿园教师才是园本教研的研究主体，而促进幼儿园教师专业成长是园本教研最直接、最主要的研究目的。

如果幼儿园教师对问题缺乏真实感，那么幼儿园教师的参研兴趣、需要与毅力都会成为空谈, 园本教研也就丧失了存在的基点。那么，什么问题才是真实的幼儿园教育教学问题呢？

真问题的关键，在于“真”字。

“真”字在《新华字典》中的解释有三个义项：一是真实；二是清楚显明（确实）；三是本性本原。从字义出发，不难发现，对于幼儿园教师而言，植根于具体的幼儿园教育教学情境的问题就是真问题, 其内涵至少包含以下两点。