案例:开展情景化的系列活动

　　如,通过模仿乌龟练习手脚着地屈膝爬行,掌握动作的基本要领;创设故事情节,引导幼儿练习手脚着地屈膝爬行的速度;练习向不同方向爬行(向前爬、向后爬、侧爬等);利用自然环境或创设的游戏环境(草地、小路、山坡、洼地等)来增加爬行难度,提高动作的灵活性,让幼儿获得充分的体验。

　　原方案中幼儿要探索多种爬行方法,又要练习手脚着地屈膝爬行以及钻、跳等动作。小班幼儿在一个活动中要完成这么多内容,还要以比赛的形式进行,确实不太可行。因为幼儿在高密度的动作练习中,在比速度的要求下,很容易慌张,不但不能很好地练习基本动作,还容易发生意外事故。其实,小班幼儿注意集中时间短,随意性大,自然进入游戏情景学习远比对比赛更感兴趣、更投入。

　　我们可以根据小班幼儿的年龄特点和当前的发展水平,循序渐进地开展一系列活动。如,通过模仿乌龟练习手脚着地屈膝爬行,掌握动作的基本要领;创设故事情节,引导幼儿练习手脚着地屈膝爬行的速度;练习向不同方向爬行(向前爬、向后爬、侧爬等);利用自然环境或创设的游戏环境(草地、小路、山坡、洼地等)来增加爬行难度,提高动作的灵活性,让幼儿获得充分的体验。

【案例:开展情景化的系列活动】