幼儿是直观的，与其说“早饭是重要的，大家要多吃”，不如给一个明确的标准：“三样东西。让孩子可以操作，又能自己检验。我将继续观察琦琦的早饭问题。
背景：
我班的琦琦，人又瘦又小，小班时经常病假。升入中班后好了很多，但是总的来说比其他孩子的体质弱，经常生病。
实录：
早上来园时，琦琦来园特别晚。奶奶说“又不肯吃早饭，所以来晚了。”我询问了原因，他一脸不高兴：“不好吃。”了解下来，琦琦早上就喜欢吃稀饭和酱菜，别的都不喜欢吃。家里的大人认为这样会营养不够，所以买了小笼包给他，但是他不领情，就是不吃，所以弄到这么晚才来。奶奶气呼呼地说：“他吃稀饭还不吃菜，只要酱菜，说吃了别的东西就吃不出稀饭的味道了，这稀饭还有什么味道？”
晨谈时，我询问了大家吃的早饭的内容，小朋友都积极地举手告诉了我，琦琦也高声地说了答案“稀饭、酱菜”。我根据孩子的回答把这些早餐画在了黑板上，告诉他们，要吃三样以上才是营养合格。小朋友都数了起来，有的高兴地说已经到三样了，但是大部分都说只有两样甚至一样。我让孩子告诉爸爸妈妈，早饭很重要，要吃三样以上的东西才算有营养。
第二天，琦琦主动告诉我：“我今天吃了三样，稀饭、酱菜、还有一个蛋。”
思考：
琦琦的话让我知道他喜欢口味清淡的早餐，小笼包这样的早点对他来说是有点油腻的。但是正如他家长说的，老是吃稀饭没有营养的。我设计了“三样东西”这样简单的口令式规则，而他也聪明地找到了合适自己的喜好，又符合老师的要求的三样东西的早餐。加个蛋不但可以改善他的早饭质量，也是一个好的开始，他慢慢接受了别的早饭。
幼儿是直观的，与其说“早饭是重要的，大家要多吃”，不如给一个明确的标准：“三样东西。让孩子可以操作，又能自己检验。我将继续观察琦琦的早饭问题。
【案例：早饭真丰富】
