另外，孩子毕竟年龄还小，缺乏处理问题的正确方法，碰到事情往往喜欢直接运用动作来处理，我们要引导他们学习运用语言来表达自己的想法。
自由活动时，只见�S�S把文文压倒在地上，随后两人争执打了起来，我见状很生气，立即喝止他们，他们也各自回位了。
这事本该结束了，但我还是把他们叫上前来，仔细问明原因。原来文文弯下腰在地上写字，而�S�S是想叫他不要用手摸地。
原来如此。我就对文文说：“写字是件好事情，但要写在纸上，地上很脏的。如果你想写字，可以问老师要纸来写，不要再在地上写了，好吗？”文文回答说好的。
我又对�S�S说：“你想叫他不要用手摸地是好的，但是方式不好，要好好说而不应该动手打他。”�S�S看看我也点了点头。
这时我又对他们说：“打架是不对的，小朋友们应该要友好，大家都是好朋友。来，你们握握手吧。”他们笑着握了握手。
我又提醒他们：“以后可不能再打架了。”他们都笑着表示同意。
反思：
我庆幸自己问清楚了原因，否则虽然他们确实迫于老师的威信而各归其位，但却抹杀了孩子正确的意图，这样对他们是不公平的。
这也给了我一个启示：作为老师，遇事要冷静，不能妄下判断，要具体情况具体分析，问明原因以后再处理。否则不管三七二十一，见到不正确的行为立即采取批评，就很可能伤害到孩子。对于孩子，要多份耐心才行。
另外，孩子毕竟年龄还小，缺乏处理问题的正确方法，碰到事情往往喜欢直接运用动作来处理，我们要引导他们学习运用语言来表达自己的想法。
【案例：不妄下判断】
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