我想这除了与孩子的心理特点相关外，还需要我们老师更耐心地教育，在教育中寻找行之有效的方法，使孩子的安全意识增强，提高自我保护的能力。
活动设计思路：为保证孩子的康和安全，防止意外伤害的发生。我们幼儿园全园性开展了对幼儿进行安全教育的课题。小小班的孩子有着与其他年段不一样的年龄、心理特点，这时期的孩子想象力丰富、模仿性强，特别喜欢模仿他们心目中的英雄人物。通过观察，我发现我班上的孩子在平时游戏活动中特别喜欢模仿警察叔叔。因此，我决定抓住，这个教育契机，对孩子进行初步的安全及自我保护教育。
活动内容：游戏“红绿灯”
活动目标：1、在的下做开汽车动作，根据“红绿灯”的指示，“前进”或“停下”。
2、教育幼儿在平时活动中不快速奔跑。
活动准备：红绿灯标志清理场地
活动流程
幼儿活动表现
分析、反思、推进
“看看，老师画的是谁啊？”
“小朋友们，见过警察叔叔吗？”
“老师，画什么啊？”在我还没有完成“杰作”时，许多孩子都好奇地问。梦莹、宇森、沛瑶等甚至还走到黑板前来，要看个究竟。
“是警察叔叔！是警察叔叔！”林锦辉，掩不住一脸的兴奋叫到。
“哗！警察叔叔啊！”全班孩子脸上都洋溢着快乐的笑容。
“老师，警察叔叔的枪呢？”眼尖的林锦辉马上又问。
“见过。”幼儿跃跃欲试，争着说。
锦辉更是迫不及待地走到我面前：“老师我在街上看见警察叔叔了。警察叔叔在拦车。”
由于在前面常识活动中，孩子已经认识了警察叔叔，因此我想简单地画一下，引起孩子的注意力，没想到孩子对我的画的警察叔叔，产生了这么大的兴趣。甚至对警察叔叔的细节也要“精益求精”。看来幼儿对警察叔叔的喜爱是超乎我想象的。
指挥交通对孩子来说很难理解。而在生活中他们看到的、父母所说的，就成为他们对指挥交通的理解。这需要老师对他们
进行引导。
听歌曲，做开汽车动作在座位上看教师举起的红灯或绿灯标记，做开车或停止的动作听教师唱歌。“小耳朵听一听，老师唱什么？”集体跟着老师边唱歌曲，边四散玩开车游戏。
“现在，老师就是警察叔叔了，你们就是小司机。你们的小汽车不能开太快，不要把别的小汽车撞咯。否则会被警察叔叔拦住的”
小结。讨论：“开汽车”时要注意什么？
能不能在走廊上，教室里奔跑“开汽车”？幼儿在座位上作开汽车状。
雨晰用右手作按喇叭状，嘴里发出“嘀嘀”声。马上就有许多孩子也学会了，跟着这样做很多孩子没有看老师的举牌，自顾自的“开车”。特别是宇杭、严晗。于是我在举牌的同时提醒孩子“红灯亮了”。果然好了许多，但黄蕾、文暄还是停留在跟的阶段。
大部分孩子都很认真听老师唱，回答的很好。
全班孩子都很开心，边奔跑边作开车状。充满了欢声笑语。
平时就比较顽皮的宇森、声源、宇杭还是很快的奔跑起来，越跑越开心，还差点把其他孩子撞到。根本把我刚才的要求置之脑后了。
我让他们坐在一旁休息。他们马上变的沮汕起来。
“老师，严晗还在跑。”雨晰向我报告。在出示红绿灯标记时，大部分孩子能按指示做动作。而严晗、郑重则根本不理睬。
“老师，宇杭又跑很快了。”鑫蕾也向我报告。宇杭看见我正在看他，马上放慢了脚步。
“不要开太快！”雨晰大概对刚才把宇杭他们罚下场印象深刻。其他的孩子马上跟着说“开太快会被警察叔叔拦车”。其他的注意点则要在老师的提醒下才说出来了。
“不能！”全体孩子齐声回答。
“会被哥哥姐姐撞倒。”锦辉马上又说到。在他的启发下，许多孩子都发言了。“会摔倒！摔倒了血流很多，要找医生叔叔哦！”雨晰一脸的严肃样。
宇森不甘落后：“去厕所要散步去，也不要跑。”
孩子其嘴八舌，已经听不清孩子说什么了。
孩子的表现没有我想象的兴奋，我想这与坐在椅子上有关
坐在椅子上，孩子无法体验开车的真正乐趣。在他们的思维里，开车就意味着奔跑。
为了激发孩子的兴趣，我运用想象的方法。如“小汽车慢慢开，前面有人在走路，按按喇叭吧。”“小汽车到福州啦！”用语言激发孩子丰富的想象力。果然孩子活跃多了。
平时幼儿就很喜欢在教室里奔跑作开车状。虽然我提出了不能快速奔跑的要求，但有的幼儿对要求理解不清，有的是觉得快速奔跑能给他们带来快乐。因此还是出现了一些孩子快速奔跑。
让这些孩子休息一下再上场，虽然开始会注意一些，但到后来又故态复发了。看来安全教育不是一朝一夕就能解决的。
让孩子互相监督，我觉得这也是教育的重要途径。利用孩子的模仿性，利用孩子喜欢受表扬的特性，让好的孩子起到一个带头作用。
幼儿的年龄特点决定了他们的思维的跟随性，其他人说什么，马上也跟着说什么。这需要老师对他们进行启发，说出其他方面的注意点。
由于在之前我们已经对孩子进行过相关的教育。孩子们不仅知然，还能知所以然。
但我发现孩子的思想认识与实践相脱节，像雨晰、宇森他们说的很好，但在真正游戏时、
活动时，就把这些认识抛到脑后了。我想这除了与孩子的心理特点相关外，还需要我们老师更耐心地教育，在教育中寻找行之有效的方法，使孩子的安全意识增强，提高自我保护的能力。
【案例：音乐游戏“红绿灯”】
