从活动中幼儿的表现，我也感到虽然活动中一直在让孩子们拿取图形并进行操作，但对于小班孩子来说，可能游戏化的情境更能激发他们的兴趣和注意力，因为在活动中有小部分的幼儿有些思想开小差的现象，这些幼儿其实都是一些能力水平相对较弱一些的孩子，所以，我觉得，对于图形的认识及其正确点数，我们还可以在区域活动中提供一些操作的材料，这样，既可以方便老师的个别指导，也可以让一些能力水平较弱的幼儿有练习的机会，让他们在反复操作中获得提高与认识。
《许多饼干》是一节主题背景下的计算活动,其目的在于复习认识圆形、三角形和正方形，并学习正确点数。
活动一开始，我先拿出一个图形，请幼儿们从桌上拿一个和我一样的图形，然后问幼儿：“你们拿的是什么形状？”幼儿们逐一回答出了圆形、三角形和正方形的名称。接着，我再问幼儿：“你见过什么东西是圆形（三角形、正方形）的？”部分幼儿回答得较积极，说出了一些圆形、三角形与正方形的物体。接着，我又请幼儿按照老师的指令拿东西，如：拿出３个圆形，大部分幼儿能正确点数，再拿出２个三角形，这时，我也拿出２个三角形说：“老师会变戏法，把两个三角形变成另外一个图形，好吗？”我就把两个等腰三角形拼成了一个正方形，这时，我看到钟佳怡把两个小三角形拼成了一个大三角形，我就请他上来拼给大家看，许多孩子也纷纷拼摆了起来。接着，我又请幼儿拿出４个正方形，再进行拼摆，有的孩子拼出了一个大的正方形，有的孩子拼出了一个长方形，最后，我让孩子们随意的拼拼摆摆，有个别孩子拼出了一间房子。
分析与反思：
由于我班幼儿大部分上过托班，孩子在能力、水平上存在着很大的差异，今天这次活动，既帮助幼儿复习了图形的认识与点数，也让我了解了班中幼儿所存在的差异，更激发了幼儿拼图形的兴趣，整节活动幼儿们基本上都能跟着教师的指令拿取图形和拼拼图形。
从活动中幼儿的表现，我也感到虽然活动中一直在让孩子们拿取图形并进行操作，但对于小班孩子来说，可能游戏化的情境更能激发他们的兴趣和注意力，因为在活动中有小部分的幼儿有些思想开小差的现象，这些幼儿其实都是一些能力水平相对较弱一些的孩子，所以，我觉得，对于图形的认识及其正确点数，我们还可以在区域活动中提供一些操作的材料，这样，既可以方便老师的个别指导，也可以让一些能力水平较弱的幼儿有练习的机会，让他们在反复操作中获得提高与认识。
【案例：一次计算活动的若干反思】
