近年来，随着国家对幼儿园政策的收紧，不仅使得资本市场开始寻找新的投资方向，也让很多幼儿园开始下沉到托育。幼儿园在下沉的过程中，让很多老师不解的是，为什么资历深、经验丰富、口碑好的幼儿园老师照顾不好0-3岁的孩子呢?

我们需要了解的是，保育是一种服务，而不是教育，对于0-3岁的宝宝，我们更多的是需要提供日常照护服务。身为宝妈可能更能理解，带娃是一件多么心累的事。一家一个宝贝尚且如此，按照国家规定的师生比，一位老师可能要最多照顾7个宝宝。因此，无论是从心态上还是专业技能上，只要稍有差池整个园所的事务就会一团乱麻。

托育是将0-3岁婴幼儿以集体科学养育模式，为家长提供代为收托和养育宝宝的服务，托育老师需要承担对于孩子的生理健康、心理发展等全方面的责任。而3-6岁的孩子自理能力等多方面都有了一定的基础，因此幼儿园老师在孩子的教育问题上会有更多的侧重。

虽然目前国家对于托育老师尚未最终规定，但是5月20日已经开始面向社会各界征求意见以确定保育师的国家职业技能标准，相比针对幼儿园教老师的各项诸如幼儿教育、弹唱讲画等专业技能的要求以外，托育老师的职业要求只会更高，比如婴幼儿生理、心理和护理知识，婴幼儿营养、喂养知识，婴幼儿常见病和传染病知识等等都需要掌握。

托育老师是运用现代教育理念和科学方法服务于婴幼儿家庭、社区及早托机构，对婴幼儿进行生活照料、护理和教育指导工作的专门人员。

1)促进婴幼儿在语言、认知、社会性、情感及身体远动机能方面的学习

2)班级管理

3)环境的准备和材料的投放

4)养育及引导

5)与重要的人员(家长、同事、行政人员、社会民众)沟通

1)理解心理学的基本概念

2)理解学习的理论

3)熟悉课程模式的基本原理

4)懂得婴幼儿照料的基本技能

5)了解一般疾病和流行性疾病的预防和发生

1)为婴幼儿讲述生动的故事

2)知道如何带领婴幼儿体能与游戏活动

3)熟悉并会带领各种婴幼儿造型艺术活动

4)设计活动，让婴幼儿学会简单的生活常识

5)收集有关婴幼儿、 学步儿课程的教学材料

6)可以自己设计适合婴幼儿个别发展的计划

7)根据单元主题，拟定简单的单元目标

1)知道如何与婴幼儿谈话

2)能用正面的、鼓励性的语言来引导婴幼儿的行为

3)用适当技巧提示问题，引导婴幼儿思考发问

1)帮助婴幼儿与友伴和睦相处

2)帮助婴幼儿主动、积极地参与活动

3)在了解婴幼儿原有的经验上，帮助他们拓展新的经验

4)帮助婴幼儿建立想象与真实世界的规则感

5)观察记录婴幼儿的行为

6)能运用有效的方法，收集建立婴幼儿的个案资料

总体来说，托育中心师资能力的要求甚至要高于幼儿园的老师。托育老师既是0-3岁婴幼儿进行专业的生理方面的护理者，敏锐地观察婴幼儿需求，并给予适宜的互动的心理疏导者;更是从婴幼儿发展出发，进行系统的训练的引导者，是集幼儿园老师、保育员、育婴师的各项素养于一身的综合指导教师。