案例：轮流再玩一分钟

　　孩子是好模仿的,他们也许并不明白“一分钟”的含义,但却学会了遇事协商的话语。“再玩一分钟”这句简单的话,逐渐被幼儿模仿成为“口头禅”,它使幼儿初步学会了与他人交往时解决问题的方法,学会了轮流。

　　像往常一样,吃完早饭的小朋友,在的伴随下进入活动区,玩着自己感兴趣的玩具。

　　忽然,我听见睡眠室里有人大声叫道:“张老师,张老师,他抢我的大汽车!”“嗯!你放手!”我快步走进睡眠室,看到盘昊骑在汽车上,小手紧紧地握住方向盘,看见我来了,抬起小脑袋,眼巴巴地望着我。在他的身后,杜宇洲也用一双小手牢牢地拽住汽车的后座,小眉毛拧成了一团,嘴里还发出“嗯嗯”的声音。我用手试着掰了掰他紧握后车座的手,真的,握得好紧。我双手扶住盘昊的肩膀,看着他的眼睛,用和气但很坚定的口气对他说:“孩子,再玩一分钟,好吗?”他看着我,眼中有着疑惑,我又说:“你爱玩,同样,别的小朋友也爱玩。再玩一分钟,好吗?张老师给你看着时间,到时让给杜宇洲好吗!”盘昊愣了一会儿,但很快点了点头。我回过头对杜宇洲说:“让他再玩一分钟好吗?”杜宇洲看着盘昊,又看看我,紧握的手慢慢地松开了。我站起来,抬起手,看着表,盘昊玩了起来,杜宇洲看着,没一会儿,盘昊开着汽车来让杜宇洲玩了。

　　我离开了汽车城,没有发生再次的争抢,孩子们忘了刚才的事,但好像记住了我说的话,因为,我听到了他们再遇到这种事时,两个小朋友说:“你再玩一分钟就给我好吗?”另一个说:“好的!”……

　　点评:

　　孩子是好模仿的,他们也许并不明白“一分钟”的含义,但却学会了遇事协商的话语。“再玩一分钟”这句简单的话,逐渐被幼儿模仿成为“口头禅”,它使幼儿初步学会了与他人交往时解决问题的方法,学会了轮流。

【案例：轮流再玩一分钟】