主题是活动开展的内容，探索是幼儿自主的体现。及时把握生活情景中幼儿生成的内容，将孩子们关注的内容引向深入，引导幼儿积极思考，充分表达各自的想法，既体现了孩子学习的自主性，也发挥了老师的引导作用。
实录：
自由活动时，桐桐忽然叫了起来：“老师，我的牙齿动了！”她的叫声立即引起了许多同伴的关注，牙齿怎么动了？小朋友们七嘴八舌地议论开了。阳阳说：“牙坏了里面有虫，牙齿就会摇动。”这时枫枫很有把握地说：“因为吃糖，所以牙齿会动。”可是他的话马上遭到元元的反对：“不对，我上次吃了三粒糖，怎么牙齿不动？”聪聪挤进人群，象发现新大陆似的大声说：“老奶奶年纪大了，牙齿就会摇动，牙齿会全部掉的。”洋洋反对说：“不对，因为她马上要换新牙了。”
这时很多孩子嚷了起来，有的说自己已经换牙，有的说还没换。这时佳阳站起来指指自己的牙齿不慌不忙地说：“我的牙也动了。”
从孩子们的交谈中发现掉牙的孩子还真不少，有的已经掉了一颗牙，有的掉了两颗牙，也有的幼儿已经长出新牙。我顺势启发说：“你们知道什么时候换新牙？”瑶瑶想了想说：“一年级以后换新牙。”路路马上接口说：“8岁换新牙。”这时永永很自信地与同伴一起分享自己从大人那儿获得的信息。“妈妈告诉我，牙掉了还会再长新牙，所以不用着急。”对于牙齿摇动，孩子们各有各的见解，有的认为是牙齿坏了，有的则认为是换新牙了，也有的幼儿认为人老了牙齿自然会全部脱落。
几天后，桐桐高兴地告诉我，她的牙齿掉了，从她的表情中感觉出她对自己换牙已经不再恐惧了。
思考：
通过谈论，孩子们的情绪逐渐松弛了，因为他们从同伴的经验分享中得知乳牙换新牙的道理，在讨论的基础上，孩子们也开始以平常心来看待自己的换牙现象。
主题是活动开展的内容，探索是幼儿自主的体现。及时把握生活情景中幼儿生成的内容，将孩子们关注的内容引向深入，引导幼儿积极思考，充分表达各自的想法，既体现了孩子学习的自主性，也发挥了老师的引导作用。
【案例：桐桐的牙】
