这个活动过后，我在反思，应该提前考虑到这点，因为孩子比成人更容易触景生情，难以控制自己的情绪情感。无论我们是组织教育教学活动还是其它方面，都应考虑到一些实际情况和特殊情况，对于这些，应让孩子早有心理上的准备，另外还要善于抓住教育契机，灵活机动地进行教育。
“三八”期间，我们围绕“三八”节开展了主题活动，其中有一个“我的好妈妈”教育教学活动。我引导孩子进行了谈话，并教孩子学唱歌曲《我的好妈妈》，孩子们的兴致和参与热情都很高，高高兴兴地唱着“我的好妈妈，下班回到家……”。这时发现一向都很乐观、活泼的权秀彬小朋友却低着头，很不高兴的样子，我连忙问：“秀彬，怎么了？平时你不是很喜欢唱歌的吗？今天怎么不想唱了呢？”“老师，我想妈妈”。我一下想起来了，秀彬的妈妈在韩国，她一般是半年才能见到自己的妈妈一次，平时都是跟着姨妈。原来是这次谈话和《我的好妈妈》让秀彬触景生情，再次想起了好久没有见面的妈妈。毕竟是一个刚刚三四岁的孩子，这么久没有见到自己的妈妈了，怎能不想呢？如何才能控制住秀彬此时的情感呢？我抓住了这个教育契机，向全班小朋友介绍了有关秀彬的一些情况：“我们班的秀彬姐姐是一位从韩国来的小朋友，她是一个很懂事，勇敢，自理能力很强的小朋友，爸爸妈妈不在她的身边，她每天都能高高兴兴来幼儿园，在幼儿园好好表现，……，我们应该向秀彬姐姐学习。”听完这些，秀彬可能是考虑到了自己身为榜样，就应该处处为小朋友树立好的榜样，她擦干了眼泪，“老师，没事了，我不哭了，回家给妈妈打个电话就不想了。”
这个活动过后，我在反思，应该提前考虑到这点，因为孩子比成人更容易触景生情，难以控制自己的情绪情感。无论我们是组织教育教学活动还是其它方面，都应考虑到一些实际情况和特殊情况，对于这些，应让孩子早有心理上的准备，另外还要善于抓住教育契机，灵活机动地进行教育。
【幼教随笔：孩子的“触景生情”】
