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#波比绘本
幼儿园教学中科学绘本的选择依据是什么?是否能与幼儿经验匹配？难度高出幼儿的已有认知该怎么办？
提升科学素养作为幼儿教育的目标之一，教师们在实际操作中却苦于无处学习、借鉴。本期推文延续“我们的地壳”话题，以此为例，结合活动设计，阐述环节意图及相应指导策略。
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科学绘本饱含认知要素，要想激发幼儿的阅读兴趣，教师先要心中有丘壑，厘清绘本里蕴含着科学概念、现象，以及发现幼儿经验成长的机会。
前经验分析
在幼儿经验成长点上，绘本可能蕴含下列学习机会。
在科学知识上，《我们的地壳》里所涉及的地壳成因、板块运动、火山喷发等都需要教师具有一定的知识储备，并当幼儿提出疑问时能借助视频转化幼儿能够理解的语言，与其进行对话和引发相关探究。
地壳上的不同形态
（视频来自网络，侵删）
地壳是怎么形成的
（视频来自网络，侵删）
地壳运动会引发什么
（视频来自网络，侵删）
第一次集体阅读
了解绘本后，结合幼儿的兴趣确定阅读的切入点。
经过团讨，教师发现幼儿对地球上的国家、人种、风土人情等了解较多，言谈中对地壳相关的地震、火山爆发等现象展现出浓厚的兴趣，但对地壳的组成、作用、形成过程等细节并无了解。
基于此，开展了第一次集体阅读活动。
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运用类比手法解说地质现象是这本绘本的特点之一。在幼儿已有自主阅读绘本的基础上，第一次集体阅读集中选取了对幼儿视觉、经验点最有冲击力的画面，引发幼儿的猜想，分享与地壳相关的阅读经验、观影体验等，激发幼儿探秘地壳的兴趣。
地壳长什么样？
地壳上有什么？
绘本是适合反复读的，科学探索方向也是会由点到面发散开的。
活动结束后，教师可在区域材料里补充材料，供幼儿进行考古挖掘发现及制作问题动态星空问题墙。
低结构活动
· 环境创设：动态星空问题墙
关于地壳，你最想了解什么？
为什么不同的星球会有不同的颜色？
为什么地球上的人不一样？
地球到底有多长？
星星为什么会一闪一闪？
火山是怎么爆发的？
……
· 科学区：考古挖掘大发现
提供恐龙化石游戏、放大镜、各种大小的刷子、护目镜等材料，供幼儿在动手操作中感受挖掘地壳下宝物的乐趣。
· 美工区：自制地形地球仪
提供各色超轻黏土、泡沫球、地球仪、扭扭棒、线、纽扣等材料，供幼儿通过捏、搓、揉等技能在泡沫球上表现地球表面各种各样的地形及色彩。
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随着探索的深入，幼儿会把活动导向什么方向呢？
预知后续如何，记得继续关注我们哦。
那我们下期见啦。
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