【波比小课堂】大班（上）《我们的邀请信》活动解析

前书写何时启动为宜？幼儿书写的内容从何而来？幼儿间的个体差异该如何看待，活动后又能怎样支持幼儿书写意愿、书写兴趣的继续发展？教师们在实施前书写活动时，会有不同的顾忌与迷惑。本期我们以大班上“大玩家”主题中的“我们的邀请信”为例，与大家共同探讨前书写活动的组织策略。

活动目标

活动准备

●幼儿自绘的邀请信。

●以小组为单位的记号笔、纸。

活动过程概要

环节一：我收到的信

●对照式读信

出示其他幼儿书写的邀请信，先邀请本班幼儿解读，梳理幼儿读懂和读不懂的部分。再出示作者本人读信的音视频，验证幼儿的猜测与作者想法的匹配度，初步感知邀请信的功效——能向别人说明想邀请别人做的事情。

环节二：我要邀请……

●自由书写

根据幼儿近期关注的话题，教师与幼儿讨论确定邀请信的话题。先邀请幼儿说说邀请信的内容，再让幼儿自由书写。巡回指导时，教师要有意识地观察幼儿的书写水平差异，即在书写内容、书写形式和书写策略上的差别化表现。

●作品分享

邀请非作者的幼儿解读信的内容，旨在突出“信是写给别人看的”这一特征。此时教师可向幼儿渗透邀请信的结构要素（邀请人+邀请对象+邀请事件+时间）。

●归纳总结

教师在归纳不同幼儿的邀请信时，可使幼儿注意到不同人在表达相似的信息时所采用的书写方式是多样化的。对读不懂的地方，可请幼儿以同伴互助的形式查明问题所在，并给出调整建议。

环节三：请回信

●书写完善

通过同伴作品的分享、解读，给幼儿呈现出邀请信的结构要素，让幼儿在借鉴其他幼儿书写表达策略的基础上，继续完善自己的作品。