【研修现场】结合生活情境，化学习为实践

在活动“对对碰”中，幼儿人手一张卡片（上面画有不同颜色的气球和数字），通过寻找一名同伴，使两人气球上的两个数字合起来是5。游戏中，绝大多数的幼儿都能找到能与自己配对的伙伴，这表明他们已经能感知5的组成。但是，在理解数字的实际意义上并不明确，我们来看以下两组气球上呈现的数字：

 第一组：左边红气球上写有3，右边紫气球上写有2；第二组：左边红气球上写有2，右边紫气球上写有3。

 有幼儿认为这两组组合所表示的意义是一样的，可合并为一组；也有幼儿认为它们是不一样的，其原因为：“一组3在前，另一组2在前，数字的前后顺序不一样”。从幼儿的回答可以看出，他们并没有理解数的组合的实际意义。

 这时，教师可以出示气球，利用去商店买气球的真实情境，帮助幼儿进一步感知。第一次，教师说：“我要买3个红气球、2个紫气球”，请幼儿拿取相应颜色和数量的气球；第二次，教师说：“我要买2个红气球、3个紫气球”，请幼儿拿取相应颜色和数量的气球。接着，将两次拿取的气球呈现在集体面前，引导幼儿观察并发现：第一组中“3（红色气球）和2（紫色气球）合起来是5”与第二组的“2（红色气球）和3（紫色气球）合起来是5”实际意义不同。

活动后，教师可将气球投放在活动区中，供幼儿继续游戏。同时，可投放记录纸，供幼儿记录每轮游戏中紫气球与红气球的数量，以便幼儿在直观体验数的组合的基础上，感知、理解两个加数之间的关系。

 此外，教师要会利用一日生活中的各个契机，渗透数学经验。如，给全班幼儿分组，组内幼儿每天轮流点名，点数人数；值日组长拿取对应数量的纸、水彩笔等用具分配给组内成员……渐渐地，教师可以减少组数，使组内数量增大，提升难度。如此，幼儿在日常生活中就可达到活动“青蛙妈妈找宝宝”的其中一个目标——巩固幼儿对8—10的实际意义的理解。也为后续理解分合式中不同数字的意义、数字与数量之间的关系打下基础。