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作品导读
《神奇的营养水》主要围绕小兔子和妈妈的简单对话展开，是一个充满诗情画意的故事。简洁的语言搭配淡雅的画面，生动形象地解读了关于水的用途：“神奇的营养水”可以让小树发芽、让小花开花、让小草和小蘑菇长高……
在日常生活中，很多幼儿并不喜欢喝白开水，故事中以植物喝水的例子让幼儿对喝水感兴趣，通过阅读故事幼儿对喝水有了期待。希望在听完这个故事之后，在生活中幼儿都能积极主动地去喝水，养成爱喝水的好习惯。
活动目标
1. 能根据画面说出图中有什么，发生了什么事。
2. 理解故事内容，尝试用较完整的语言复述故事。
3. 进一步了解水的用途，培养爱喝水的好习惯。
活动准备
配备材料：幼儿：《神奇的营养水》情境图画书
活动过程
一、感知发现
教师出示白开水的图片，激发幼儿对水的作用的兴趣。
教师：“小朋友，请你观察图中的杯子里有什么。”
教师：“你知道水还能用来做什么吗？”
教师：“小朋友，今天我们来阅读故事《神奇的营养水》，看一看故事中水都有哪些用途吧。”
二、探索体验
1. 教师带领幼儿逐页阅读故事图画，引导幼儿了解故事的主要内容，激发幼儿阅读的兴趣。
（1）教师出示故事《神奇的营养水》的封面，引导幼儿观察画面，说一说画面都有什么，猜测可能会发生什么样的故事。
教师：“小朋友，我们现在一起来欣赏故事《神奇的营养水》，这是故事的封面，请你说一说画面中都有什么。”
（2）教师出示故事的第一页，引导幼儿观察画面内容。
教师：“小朋友，图画中都有谁？”
教师：“请你猜一猜，它们要去做什么。”
（3）教师出示故事的下一页，引导幼儿说一说画面中小兔和兔妈妈看到了什么。
教师：“小朋友，小兔和兔妈妈看到了什么？”
教师：“请你猜一猜，它们在说什么。”
（4）教师出示故事的下一页，引导幼儿猜测神奇的营养水是什么。
教师：“小朋友，小树为什么会发芽？”
教师：“你知道神奇的营养水是什么吗？”
（5）教师出示故事的下一页，引导幼儿根据画面猜测小兔的问题。
教师：“小朋友，这次小兔看见了什么？”
教师：“请你想一想，小兔会问兔妈妈什么问题呢。”
（6）教师出示故事的下一页，引导幼儿小花为什么开了。
教师：“小朋友，为什么小花都开了？”
教师：“小花喝的神奇的营养水是什么？”
（7）教师出示故事的下一页，引导幼儿观察画面，猜一猜会发生什么。
教师：“小朋友，请观察一下画面中都有什么。”
教师：“这次，小兔会问妈妈什么问题呢？”
（8）教师出示故事的下一页，引导幼儿猜一猜蘑菇长高的原因。
教师：“小朋友，为什么小草和小蘑菇都长高了？”
（9）教师出示故事的下一页，引导幼儿说一说小兔子开心的原因。
教师：“小朋友，小兔在做什么？它为什么那么开心？”
教师：“你知道小兔喝的神奇的营养水是什么吗？”
2. 教师出示故事的封面，更改阅读模式，引导幼儿完整欣赏故事内容。
教师：“小朋友，我们一起来完整地欣赏这个好听的故事吧。”
3. 教师引导幼儿一起回顾、讨论故事内容，锻炼幼儿的语言表达能力。
教师：“小朋友，小兔和妈妈去散步的路上都发生了什么事情？这些植物们为什么会有这样的变化呢？”
教师引导幼儿大概说出故事的发展顺序，帮助幼儿尝试用较完整的语言复述故事。
教师：“小朋友，小兔为什么也想喝‘神奇的营养水’？生活中的我们应该喝什么？为什么？”
教师通过有趣的故事内容，引发幼儿思考，帮助幼儿养成爱喝水的好习惯。
三、表达实践
教师出示故事情节图，引导幼儿尝试用较完整的语言进行表达。
教师：“小朋友，图中发生了什么事情？请你观察画面，用故事中的语言说一说吧。”
四、总结评价
教师出示小朋友喝水的图片，总结本节活动。
教师：“小朋友，今天我们读了一个有趣的故事《神奇的营养水》，知道了水对植物来说很重要，小树喝了水发芽了、小花喝了水开花了、小草和小蘑菇喝了水都长高了。水对我们人类来说也很重要，可以让我们的身体保持健康，小朋友一定要养成爱喝水的好习惯哦。”
活动延伸
1. 教师带幼儿初识汉字：喝、长大、开心。
2. 教师带领幼儿一起完成互动游戏，让幼儿进一步熟悉汉字。
3、教师可邀请不同的幼儿反复进行游戏。
教学资料
【附】故事
神奇的营养水
小兔和妈妈一起去散步。
小兔眨着眼睛问妈妈：“为什么小树都发芽啦？”
妈妈说：“因为小树喝了神奇的营养水。”
小兔又问：“为什么小花都开啦？”
妈妈说：“因为小花喝了神奇的营养水。”
“还有，还有，”小兔着急地问，“为什么小草和小蘑菇都长高啦？”
妈妈说：“因为小草和小蘑菇也喝了神奇的营养水。”
“神奇的营养水？我也要喝！”小兔着急地说。妈妈把水壶递给小兔：“这就是神奇的营养水。”小兔接过水壶，咕咚咕咚喝完了。
“喝完神奇的营养水，我也要快快长大。”小兔开心地说。
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