个案观察 你说的我都听
观察时间：18年11月到19年三月
观察对象:泽泽
观察者:孙老师
观察对象：
首先我想说的是，我要感谢今天的小主人翁给我的自豪感和幸福感！在我刚来到大四班的时候就发现了泽泽的与众不同，他不同于有些问题宝宝爱打人，一言不合就出手。他是典型的求关注，只要得不到自己想要的，就会一个人躲到里，小朋友们很远的地方，怎么叫也不出来,不回来!甚至会因为一个问题，自己坐在地上蹬着腿生气更甚至直接跑出教室，更不用说自控能力了。上课说话，满地乱跑，总之让老师头疼的事，她都很乐于尝试。
分析与措施:
他的第一次改变是班上一个家长来讲故事时，他在后面不停的做小动作，我走过去轻轻的点了他几次都不奏效，所以最后我蹲在他的旁边，小声的告诉他，如果你不懂得尊重别人， 不尊重其他小朋友的妈妈爸爸，那我就没有办法邀请你的爸爸妈妈来讲故事了，如果你希望那样，那你可以继续说话:在我说完这句话后，他有几分钟没有说话，我在他耳边表扬他表扬一次两次三次。在之后的时间里他都表现得很棒，但是这只是坚持了两天，他又失去了自控能力。
在之后的第四天，在课上又因为老师没有叫他起来回答问题而生气，一个人又躲到了后面的床缝里，那时我们在教室里睡唐老师说孙老师快看他又走了，让他回来去！我走过去，起初他并不愿意从从缝里出来，但是 想给别的小朋友一次机会我说，前几天你已经做的很棒了，而且老师没有叫 了，你只是想你一定已经会了，所以给别的小朋友一次机会，一来二去，我发现他已经对我放下了戒心，从这件事情上发现，其实他并不是一个根本听不进道理的小朋友，他只是有自己的想法，又不知如何表达!所以才会做出一些相对极端的做法，性格比较拧，从这一点出发，我在接下来的日子里，把很多的小任务都交给了他来说，从这一点出发，我在接下来的日子里，把很多的小任务都交给他来做，而且也总他也能总能做好，甚至在其他时间里，他也是表现最棒的那一个。
或许有人会说你这样会给孩成养成坏习惯，什么都让他做，他就表现好，如果不让他做了，他又会变成原来的那个样子，但我的想法是一个人无论好事还是坏事做得多了，都会养成习惯，再连续两周内，他都是表现的他最好的那个，老师和小朋友们都会养成习惯，！在连续两周内，他都是表现最好的那个，老师和小朋友们都会表扬她，她也会有她的小骄傲和荣誉感!做一个好孩子，做一个听话的孩子，已经成为了他的习惯以后即使不刻意的重用他他也可以做的很好!
时间证明了我是正确的，从18年12月到19年3月，他一直都很棒，他相比就像变了一个人一样！有一天，她走到我的面前，告诉我，孙老师，我决定了，以后你让我什么时候变好，我就什么时候变好，你说什么时候变坏我就什么时候变坏!对于这个有点淘气，有点小倔强的小男子汉的突然表白，我觉得自己回答已经不重要了，我只希望你一直棒下去，也希望在你以后的人生中每天都是阳光，，，
反思：
虽然泽泽的事情是让我很自豪的，但是并不是所有的孩子都是适合同一方法的，个人觉得这一方法适合用于，有自己的小想法，虽然极端，但也能听清一点道理的小朋友身上虽然有点小倔强，但又有点儿求关注，又无法表达自己的小朋友
望岛幼儿园
孙美丽
【个案观察 你说的我都听】
