说到环境创设，园长老师们往往头疼不已，无从下手。如果只是从网上借鉴其他幼儿园的环创作品，这样既突显不出自己园所的文化特色，并且在下次环创活动中老师们依然会不知所措。所以说，园所环境创设不单单只是制作布置环创作品那么简单，而是要根据园所环境（物质），办园宗旨、办园思想（精神）、老师孩子的行为规范（行为）和园所管理（制度）四个方面开展对应工作。
如何围绕园所环境，办园宗旨，抓住园所特点，打造园所特色文化？下面我们就“一老一新”两所幼儿园，和大家分享。
园所一（老园篇）
基本信息
位于广西北海市的贝思乐幼儿园，占地面积10亩，户外活动面积5000平方米，拥有18个主题班级的大型园，园所教师团队年轻具有活力。
建筑风格
幼儿园整体装修风格偏于欧式商务风，高档但略微缺少幼儿教育文化特色。
园所诉求
园所刚解决招生问题，目前工作重心转移到环境创设中，并急需解决公共环境中“无儿童化符号”的问题。
改造开始
一、检查园所整体情况，制定设计方案
1.门厅设计：根据各区域展区特点，布置展区，体现园所特色；
2.楼梯间设计：拆除现有楼梯墙面设计，将立体作品重新安装入框，统一楼梯间装置风格；
3.班级环创整改设计：以一个班级作为“样板间”，讲解区域划分原则，指导教师完成基础区域划分与区域材料分类，学习并开展区域牌、区域规则、区域游戏玩法讲解墙面的制作。
二、入园环创指导
1.制定入园环创指导计划；
2.开展环创基础知识培训、讲解材料、确认分组；
3.教师团队熟悉材料、尝试新配色；
让我们看看改造后的样子吧！
大厅中心展景
艺术展示墙
植物+保健角
植物+保健角
防疫宣导角
大厅阅读区
班级环创
楼梯间
园所二（新园篇）
基本信息
位于安徽省阜阳市双清湾幼儿园，是一家用爱教育、发展孩子、服务家长的新园，推行优效管理、锻造优质师资，创设优美环境，培育优秀儿童。
园所特色
“悦”读：同阅读。阅读可以让孩子在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣。所以在我园特色中特出阅读特色，为体现本特色的目标，提出阅的同音字——悦，以求在特色建设中，让孩子和老师得到愉悦的情操。
“悦”读自然：著名的教育家苏霍姆林斯基指出：“大自然不仅在智育中起着巨大的作用，在丰富儿童精神生活方面也起着同样重要的作用”。大自然给予了孩子生动有趣的学习内容。通过与自然的互动，让孩子自然、自由、自主地成长。
园所诉求
希望给出园所文化特色发展规划并按规划执行入园环境创设。
改造开始
一、实地查看园所情况，与园方沟通园所特色发展规划，初定园所文化建设思路
1.园标设计：
关键词：S（双）Q（清）W（湾）、阅读、幼苗、成长、和谐、自然；
2.环创设计理念：
●结合园所各区域的环境条件，围绕“绘本故事”特色，创设“阅读与自然”为主体的特色环境。
●围绕近期园所发展需要，建构大厅文化展示区域，体现相应的课程特色及教育理念。
以儿童为本位，取材自然化、生活化、艺术化。
●结合园所良好的采光条件，在相应的环境中创设光影互动艺术。
●班级环创要点梳理及区域划分。
二、入园环创指导
1.制定入园环创指导计划；
2.清理教室、清点班级玩具柜、物品柜、幼儿床品，讲解区域划分规则，指导教师利用各种柜体分割区域。
3.开展班级环创工作；
4.清理教室、清点班级玩具柜、物品柜、幼儿床品，讲解区域划分规则，指导教师利用各种柜体分割区域。
5.清理大厅，分组进行中心景观、植物角、阅读区、大厅玻璃布置工作：
让我们看看改造后的样子吧！
门厅
门厅
走廊吊饰
走廊光影墙
▲ 使用PVC彩色夹片在一楼的玻璃墙面呈现出一个完整的绘本故事
彩虹色的吊饰在阳光和灯光的照射下会在地面上呈现五彩的斑点。
楼梯道
楼梯间
教室环创
教室环创
授人以鱼不如授人以渔，康轩艺术环创工作坊从园所环境和办园理念出发，为园所提供专业的一体化环境建设，让资深研究员进入园所，实地查看园所情况，与园方深入沟通后，提供园所文化建设方案并执行，让园所“焕然一新”！
如果您对于这种园所一体化环创升级感兴趣，欢迎与我们联系。
