榜样 || 获国家教学成果奖一等奖幼儿园优秀经验分享

“理想的教育不能用成人整理后的知识地图去代替儿童亲历体验的‘旅行’”。儿童在成长的过程中经历了什么？是如何经历的？幼儿的经历决定了幼儿学习的意义和价值，决定了是否真的发生了学习。江苏省无锡市实验幼儿园多年来，从幼儿身心发展特点和学习特点出发，围绕让幼儿“经历什么、如何经历”展开课程研究，叶岚园长在报告中介绍了幼儿经历学习的主要实践特点，结合丰富的活动案例和照片分享了经历性主题活动和一日生活中的日常经历是如何促进了幼儿的经历学习。她指出教师应挖掘日常生活环节的学习元素、偶发事件，以情感为依托、基于幼儿真实生活经验，让幼儿的经历丰富多样，发挥润物细无声的作用。叶园长还汇报分享了幼儿园在提供适宜有效的资源、创设有效空间方面的原则和方法，“经历学习”活动组织与实施的方法，以及教师是如何关注个体需求，为每个幼儿提供深度经历的机会并支持了幼儿的经历学习。

陈晶园长介绍了北京市第五幼儿园《幼儿主动活动的环境创设和指导策略的研究》的研究背景、研究目的与意义、研究内容与方法以及研究过程和成果。该研究提炼出儿童主动活动的6大核心特征；以幼儿发展水平和兴趣需要为本，从理论和实践两个层面，对环境、课程、幼儿、活动等核心要素及其之间关系的解读入手，凝炼出引导幼儿主动活动的环境创设的12个典型特征和20个创设要点；围绕幼儿与环境相互作用中的三个关键阶段，针对其中的常见问题，梳理提炼出26个适宜指导策略和与之对应的几十个实践案例，形成了引导幼儿主动活动的教师适宜指导策略体系。该研究推进了北京五幼在儿童观、教育观和课程观赏的转变，提升了教师环境创设的能力，提升了师幼互动的有效性，提升了幼儿园的办园质量。

章丽园长的报告是整个大会最后一场报告，会议临近结束，两层楼的会场仍座无虚席，收看直播的分会场也坐满了听众。

章丽在报告中介绍了南京实验幼儿园进行综合课程改革的历史进程与发展阶段，经过35年的坚守与积淀，南京市实验幼儿园已经逐渐构建起具有民族文化底蕴、接轨时代精神的幼儿园课程模式。35年、数代人的坚持，综合课程探索不断递进、不断增加时代新内涵，产生了巨大影响，从分科到综合，从关注结果到注重过程，从教师视角到幼儿视角，从知识逻辑到心理逻辑，幼儿园综合课程改革历经时间和空间的检验，最终形成了“以综合的教育造就完整儿童”的核心主张，以整体发展为核心的儿童观，注重有机联系的课程观，以幼儿经验生长为主旨的教学观，具有课程整体建构意识和建设能力的教师观。

章丽园长还通过生动的主题活动案例，展现了该园教师支持幼儿在与环境、材料和同伴自主探究的过程中共同开展的学习之旅，展现了教师如何将课程理念转化为实践，知行合一的过程。

3位园长的报告，呈现了三个幼儿园各具特色的做法和经验，但是又殊途同归，坚持以儿童为中心，坚持儿童视角，坚持教师的支持和引领作用，坚持教研十年、数十年不间断……做法背后的精神和坚持，也带给与会者诸多感受和无限启发。

文章转载自微信公众号：优师教研