说起亚洲的幼教发展
我们就不得不说一下韩国
大家一定想知道
韩国的幼教起源与发展历程吧
韩国教育学博士朴守敬
为大家讲解
韩国婴幼儿保育政策的变化与发展方向
（1921~1981年）
韩国保育事业，以1921年在首尔的太和基督教社会福利中心实施的为了贫困家庭子女的托儿事业实施为开始。
从1945年8月15日以后到1960年底，在战争前后的紧急情况下，儿童保育事业的实施作为事后处理和救济福利政策性质的而非预防功能。
颁布《儿童福利法》，作为儿童福利服务的保育
自1961年制定并颁布“儿童福利法”开始，保育事业正式实施。
随着提高托儿所质量水平的必要性的出现，政府开始把设施补助金、人工费、运营费补助金等列入预算，保育设施数量急剧增加，更多儿童之家蜕变成以中产阶级为主。
（1982~1990年）
十分重视幼儿教育，从而将保育扩大到包括儿童保护和教育的综合概念。
此期间韩国的保育事业的特征：重视早期教育和认知发展的教育。
保育设施种类：规定为国立保育设施，民间保育设施，单位保育设施，家庭保育设施。
（1991~1994年）
根据设立与运营主体划分的类型。
按设立主体划分的分类，为韩国保教保育政策的开展做准备。
（1995~1997年）
在此期间韩国保育事业的特征：
随着女性经济活动参与率的急剧增加，根据从社会,国家层面解决养育子女问题的必要性，推进了保育设施扩充3年计划；
保育设施的数量增加；
民间保育设施过度增加，导致保育实施现场出现了多种问题，带来了不符合现实需要的结果。
（1998~2000年）
在此期间韩国的儿童保育事业的特征：
目的：为改善保育事业质量，提高保育服务水平而提出的目标，提高从业人员的素质，开发和普及优秀项目，改善保育设施运营，提供多种保育服务等；
蒙台梭利教育学、瑞吉欧教育、德国的情境教学、弗洛伊德精神学，生态教育， 森林教育等都相继出现在韩国的保育事业中；
保育增值服务：课后延时班、24 小时全日制、0-3岁幼托、特殊儿童看护等。
（2001年~现在）
2005年，韩国开发了标准保育课程
第二次中长期保育计划：2014年9月19日由保健福利部，提出“培养孩子的幸福未来”“制定孩子幸福计划(方案)推进计划”，国家负责的保育援助框架确立，还有免费保育政策等，来减轻父母在保育和养育方面的经济负担。
由女性家族部主导引入评价认证。
保教年度计划制定
保教月计划的制定
保教周计划的制定
保教日计划的制定
在幼儿园评估认证制度中，体现的尤为明显。
建立保育服务的有效质量管理系统，为父母合理选择托儿所提供信息的制度。
全部的日托制度托儿所都需要接受评估认证。
评估认证的程序有四阶段，需要四个月。
评估认证项目，由4个区域，21个指标，123个要素构成（会按照需求不断的改善）
保育过程与相互作用、保育环境和运营管理、健康与安全、员工等都在评估指标中。
评估之后，由幼儿之家评价结果公告。
最终进行保教信息系统整合。
从以前到现在，韩国的育儿模式一直是在变化发展的。
因为，他们认为，所有的孩子出生时，都是有同样的眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴，在他们成长过程中，给与孩子体验感受感知，让孩子在体验感受感知的过程中开心快乐地生活，这就是最佳的。
我们中国的学前教育又何尝不是一直在学习，一直在变化呢？
所有学前教育者都有一个心愿：希望孩子能在开心快乐中学习成长，这也是我们一直所追求的目标！
来源 | 名师课堂公众号
