说起蒙特梭利，很多人都知道她是一位杰出的教育家，如果了解深入一些，你还会发现她同时也是一位医学博士，但你知道吗？蒙特梭利还曾连续三次获得诺贝尔和平奖的提名！
为什么身为医学博士的她并未在医学领域获此殊荣，反而得到和平奖的提名呢？因为，蒙特梭利毕生都在为儿童的发展和世界和平奋斗！
历经两次世界大战，蒙特梭利深知战争对人性的摧残，希望通过教育实现持久的文明与和平，所以，她说：避免战争，是政治家的工作；维持世界和平，是教育者的工作。而在蒙氏教育中，和平教育也是非常重要的核心理念之一。正如蒙特梭利所说：“如果孩子们在童年早期，就能习惯于把周围的人看作为他们探索世界提供帮助的人，他们就不会对来自不同种族和宗教的人抱有敌意了。”
什么是真正的和平？
也许很多家长会觉得：“和平”这个话题太宏大了，孩子还那么小，对他们进行和平教育有些为时过早了吧？
一点也不！事实上，和平并不狭义地指消灭战争，那样的和平是短暂的，真正的和平是正义与爱，是人与人之间的和谐，彼此关爱与理解，是一种生活理念和生活方式，是关乎心灵层面的话题，而不单指行为层面。
正因如此，蒙特梭利在她的著作《教育与和平》一书中写道：“当我们谈到和平，我们不仅仅指各个国家间的片面休战，还意味着全人类一种永久的生活方式。实现这个目标，不能仅仅通过个别国家之间签订和平协议，也不在于通过政治行动来拯救一两个国家，而应该努力地解决全人类的心灵问题，并由此构建道德的清晰概念，因为这种道德是捍卫全人类所必需的。”
蒙氏教育中一项核心内容就是和平教育，蒙氏老师的一个重要工作，也是帮助孩子建立内在的和平感。孩子的手中掌握着世界的未来，如果我们能在他们幼小的心灵播撒下和平的种子，那他们将是未来世界和平的缔造者。
和平不仅存在与国家、种族之间，也存在家庭、社会、人际交往甚至是自己的内心之中。一个建立了内在和平的孩子，他可以与自己和平相处，能接纳并用和平的方式释放自己的情绪；他可以与环境以及周围的人和平相处，用一颗敬畏之心去照顾环境，用善意热情的心态去对待别人；一个建立了内在和平的孩子，是独立的、自律的、专注的、充实的、快乐的；对于构建和谐的亲子关系来说，无论是孩子还是父母，内在的和平感何其重要！
蒙氏教育中的“爱与和平”
怎样才能让和平的种子在孩子幼小的心灵萌芽？
首先，蒙氏十分讲究对孩子的尊重。蒙氏环境以儿童为中心，教师作为观察者和引导者，协助孩子进行工作和学习，孩子们有自由做出选择，并且得到充分的尊重，而获得“尊重”正是和平教育的开端。
其次，蒙特梭利将“爱与和平”的理念润物无声地体现在环境设计中，拥有吸收性心智的孩子，长期在这样的环境中浸润成长，慢慢就会在耳濡目染和身体力行中，建立内在的和平。
和平角。在蒙台梭利教室里常常会设置一个象征和平的区域，有的是一张桌子，上面摆放着花瓶和花，孩子之间如果起了争执，会来到桌前坐下，彼此交流，说出心里的话，相互道歉、拥抱，用和平的方式解决冲突和纷争。
亲近自然。在蒙氏环境中成长的孩子，有更多的机会亲近大自然。因为蒙特梭利深知孩子对大自然的热爱，引导孩子探索自然并与自然和谐相处。有的蒙特梭利幼儿园内会设置种植园、饲养区、自然角，孩子们可以亲手栽种植物、照顾小动物。一颗种子的萌芽、一朵花儿的绽放、一只蝴蝶的破蛹……孩子们观察着生命的神奇，感受着成长的快乐，学会了对大自然的敬畏，懂得了爱与和平。
混龄编制。混龄教学的环境，让不同年纪、不同性格、不同能力和特质的孩子生活在一起，就像是一个微缩版的真实社会。小的孩子有向大哥哥大姐姐模仿学习的环境，大的孩子也有向小弟弟小妹妹发挥友爱、帮助弱小的机会，这样的互动，营造了一种彼此尊重、互相包容及互相协助的氛围，孩子们体会到的是相互支持、与人为善，而不是敌对、竞争、破坏，让孩子们体会和平的意义与美好。
