新朋友关注“伊顿国际教育集团”每天分享幼儿教育与趣事话题，陪伴孩子健康成长每一天！蒙台梭利说：“一般人都认为数学是艰涩、难懂、不易入门的抽象学科。是故，不易学习，也很少人有兴趣学习，但是对于抽象而且不能具体呈现的语言，却学习的有序而正确。”这是在“小种子”主题活动中产生的《苹果树》工作，这是《数棒与数卡》结合工作的延伸。
蒙台梭利女士还认为，让孩子认为数学困难，并非是抽象与否的问题，而是成人提供的学习方法错误所导致的。”下面是《数字棋》工作，他是《一白板》工作的延伸活动。
伊顿金域缇香校园结合伊顿蒙台梭利教学的特色，结合主题的开展，对数学的教学方法、形式进行探讨实践，促进教师专业技能的提升，激发孩子学习数学的乐趣。在研讨过程中，老师们制作了大量的数学区延伸材料。这是四则运算接龙工作，他可以帮助幼儿巩固的提升数运算的能力。
在蒙台梭利博士的教育理念下从事教学，根据孩子的实际情况进行调整，重点是看实际的教育效果，不拘泥于固定的蒙氏教具。
事实上，蒙台梭利博士也多次强调指出，蒙台梭利教育并没有固定的形式。因此，作为幼儿教育工作者，要以发展的眼光来审视蒙台梭利教育，既要深入地研究，又要不断地创新，这样蒙台梭利教育才会具有持久的生命力。
我们在进行蒙氏的数学教具研讨学习时，结合主题和日常生活的情境设计制作数学操作材料，把它变成日常教学的一部分，将抽象的数学教育形象化、具体化、活动化和游戏化。
用实物、图片，让孩子产生数的概念，激发孩子计算的兴趣，再把数和运算的数学入门思考融入蒙氏数学区域的教学中。让幼儿在不知不觉中养成清晰的数理思考习惯。
数学活动有利于发展幼儿的逻辑思维能力、观察力、判断推理等能力，在操作中体验成功的快乐。。。
数学应该是连续性逻辑思考与串连，经过比较、分类、归纳找出其中的相关性，并且借助计算方法得到正确的答案。这是在“小黑鱼”主题活动中产生的《对对碰》数学工作。
蒙台梭利的数学教育，通过蒙氏数学教具让幼儿自己操作发现规律，增强了幼儿对学习数学的兴趣和信心。
让我们一同期待孩子们在数学活动的海洋里快乐自在的遨游！
微信号：etonkids_nanjing
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文章转载自微信公众号：Etonkids伊顿蒙台梭利
