11月4、5日，我园邀请教育顾问蔡伟忠博士与教师们一起研讨关于“如何将主题活动、区域活动、环境创设进行有效整合”的专题，并针对每个班级的实施情况进行分析，为教师们提出了具有可行性的教育措施。
蔡老师首先观察了各个班级的主题、区域和环境创设的实施情况，其次他就如何有效整合这三大活动与全体教师进行了研讨。他指出，主题活动是幼儿园课程的一种重要组织形式，区域活动则是集体活动的补充和拓展，与活动相对应的环境也应视为一个整体，共同围绕主题目标来创设，三者都是幼儿一日生活、学习的重要组成部分。此外，班级的环境创设应紧随主题的步伐，区域活动也能丰富主题的环境创设，例如大二班在开展主题《手拉手社区》活动中，幼儿在美工区设计好的楼房，再到建构区进行搭建和整合，并布置一块主题展示区，将幼儿制作完毕的社区楼房逐一展示，这样，不仅成功展示了区域活动作品，而且及时丰富了主题环境。
蔡老师还与教师们一同研讨了教师在美工区中将工具性、主结构、装饰性三种材料进行分类的方法，从而为幼儿制作活动营造一个“自助餐”式的材料自选环境，不仅提高孩子活动的自主性、最大程度利用有限空间扩大材料的数量，让幼儿有更多的选择性，还减少了教师重复的工作量，提高了工作效率。
最后，蔡老师还将研讨的内容融入新教师的培训中，针对新教师的特点，给予一个主题让新教师分组设计，并就新教师设计的三大块内容的整合提出建议，强调主题活动的内容应切合幼儿原有的生活经验，将主题活动的内容与幼儿发展目标相结合，以任务驱动推动主题进程，以整体的视角来将主题、区域活动与环境创设进行有机整合。
为了实现主题活动、区域活动与环境创设的优化整合，我们将继续探讨三者的有效结合，孩子们在活动中获取经验，在游戏中感受快乐，在环境中得到发展!
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文章转载自微信公众号：厦门市第一幼儿园
