报名啦！青少年音乐美育研究与实践研讨会开讲啦

2020年12月19日

中国宋庆龄青少年科技文化交流中心

八层报告厅

在儿童音乐教育蓬勃发展的当下，不喜欢练琴，不喜欢音乐的琴童比比皆是。在这些令人困惑的表象背后，是音乐学习的完整路径被许多家长甚至老师长期忽视，因此，从孩子们裸学乐器的那一刻起，就通向了畏难、厌倦、抗拒的必然结果。事实上，儿童音乐学习要经历听-唱-玩-读-奏五大步骤，才能形成感知与认知并重的完整体系。陈小龙老师将在本次讲座里，为大家讲解儿童音乐能力发展的路径和相对应的训练方法。

艺术方式的美育不等同于单纯的艺术教育、审美教育和德育，但是美育和三者密切相关。美育是艺术、审美和品德的融合教育。艺术教育是美育的入门，旨在让受教育者掌握艺术语言；审美教育是美育的关键，旨在让心灵受到艺术的感动；品德教育分为普遍的伦理道德教育和时代要求下的思想观念教育，旨在以美育人、立德树人。三者中审美教育相对薄弱，需要遵循审美规律来达成感性完善的育人指标。

人与生俱来地具备“音乐审美本能”。音乐教育的目标，是在人类审美本能的基础上，培养高水平的音乐审美素质。然而多年来，由于发展音乐审美素质的“教育阶梯”缺少坚实、系统的理论支撑，缺少完善的、体系化的教学方案，以至于出现了音乐教育效能不够高、教育效果不尽人意的情况。在国家强力推进新时代音乐美育之时，我们要扎实研究、深入分析、精细设计，为孩子提供高效能、全素养的音乐美育方案。

音乐教育本是人类文化传承与发展的互动实践活动，是人的本能和需要。青少年音乐教育应该以音乐活动为主，回归生活，走向互动。音乐与语言、动作、舞蹈等方面的综合教育，更容易让孩子们作为一种主体参与到教学实践当中去体验和感知音乐，通过与师生们的互动，锻炼交往、合作能力，建立自信和勇敢品质，培养创造能力，实现音乐艺术的审美与人格的完善。

安平教授提出在中小学课内与课外音乐教育中实施“青少年世界音乐合唱剧”的教学，正是以音乐活动为主，实现在中小学音乐教育中以人为本，快乐至上，回归生活，走向互动，走向世界的一个新理念和新体系。这是一种以科达依、奥尔夫和达尔克劳兹等国际音乐教育理念和方法为指导原则，以合唱为主，独唱和重唱为辅，结合戏剧、游戏、舞蹈、律动和器乐表演的课程体系。通过这一活动课程的教学与排练，实现音乐审美的过程教育，最终成果既可以作为一个大型完整的音乐合唱剧的综合性艺术表演节目形式呈现，也可以作为一首或数首歌曲连缀的戏剧性或歌舞性合唱小型节目呈现。该课程体系具有开放性结构和世界民族音乐学习和表演内容特征，重视即兴创作和国际文化交流能力的培养。

讲座分两个部分进行。12月20日上午前半部分，由韩瀚与周怡老师以及艺术中心音乐素养部的师生共同完成该课程的示范教学，后半部分由安平教授就该课程体系的理论构建进行解读。

12月20日下午将由音乐教育和美育的资深专家和学者就新时代音乐美育的理论与实践方法及体系进行探讨。