幼儿无意注意占优势的教育对策。
①、教师选择和制作的玩具、教具必须是颜色鲜明，对比性强，形象生动，新颖多变的。
②、要求教师说话清楚，符合儿童特点，同时说话要抑扬顿挫。
③、恰当安排、布置教育环境，避免无关刺激的干扰，既要避免繁杂干扰，又要能适当引起幼儿的注意。
④、教育内容、方法要新颖，赋予各种容易引起幼儿注意的因素。
⑤、符合幼儿的兴趣、需要和生活经验。
⑥、在活动中恰当地引导幼儿进行两种注意的转换。
简述有意注意的影响因素。
1、依赖于丰富多彩的活动。
2、对活动目的、任务的理解程度。
3、对活动的兴趣与良好的活动方式。
4、言语指导和言语提示。
5、儿童的性格和意志特点。
简述幼儿出现注意力涣散的原因。
1、疲劳—活动单调，10分钟左右的活动。
2、目的要求不明确。
3、无关刺激的干扰。
4、注意转移能力差。
5、无意注意与有意注意不能很好的转换。
简述儿童口语的培养的策略。
（1）、把言语活动贯穿于幼儿的一日活动之中。
（2）、创设良好的语言环境、提供幼儿交往的机会。
（3）、开展有趣的讲述活动。
（4）、多用儿歌、绕口令组织教学。
（5）、看图编讲故事。
学前儿童能力的发展特点。
1、学前儿童能力的初步形成。
2、学前儿童能力表现出了个体差异。
3、学前儿童智力发展迅速。
4、学前儿童的特殊能力开始显现。
简述幼儿攻击性行为的矫治策略。
①、为儿童创设一个积极的环境。
②、帮助儿童转移情绪，提供宣泄的机会。
③、巧用精神奖励法和惩罚。
④、对儿童进行交往技能和自我保护的训练。
⑤、培养儿童的同情心和移情能力。
简述设计学前教育课程的原则。
（1）、承认儿童的权利。
（2）、反映民族特色。
（3）、面向世界。
（4）、尊重儿童的年龄特点和个别差异。
（5）、挖掘儿童的发展潜力。
幼儿园家庭教育指导有哪些内容？（简述幼儿园与家庭合作的内容？）
（1）、宣讲现代儿童观和教育观。
（2）、说明家庭教育的独特价值。
（3）、讲解幼儿身心发展知识。
（4）、讲授家庭教育的具体内容。
（5）、将析家庭教育的重要原则。
（6）、阐述家庭教育的重要方法。
简述4～5岁幼儿的心理特点。
（1）、活泼好动。
（2）、具体形象思维开始。
（3）、开始接受任务。
（4）、开始自己组织游戏。
简述儿童动作发展的特点。
（1）、从整体动作到局部的、准确的、专门化的动作。
（2）、从上部动作到下部动作。
（3）、从中央部分的动作到边缘部分的动作。
（4）、从大肌肉动作到小肌肉动作。
（5）、从无意动作到有意动作。
防止幼儿注意分散的方法有哪些。
（1）、避免无关刺激的干扰。
（2）、根据幼儿的兴趣和需要组织活动。
（3）、无意注意和有意注意的交互作用。
（4）、合理的组织教育活动。
幼儿有意注意发展的因素有哪些。
（1）、幼儿的有意注意受大脑发育水平的局限。
（2）、幼儿的有意注意是在外界环境，特别是成人的要求下发展的。
（3）、幼儿逐渐学习一些注意方法。
（4）、幼儿的有意注意是在一定的活动中实现的。
实施保教常规管理需要考虑和做好哪几方面工作。
1、科学安排好各类活动的时间。
2、建立健全必要的保教工作制度并认真加以执行。
3、有效利用各种教育资源。
4、协调各方面的工作关系，相关部门给予配合服务。
简述幼儿园教育工作评价宜重点考察哪几方面。
（一）、教育的计划和教育活动的目标是否建立在了解本班幼儿现状的基础上。
（二）、教育的内容、方式、策略、环境条件是否能调动幼儿学习的积极性。
（三）、教育过程是否能为幼儿提供有益的学习经验，并符合其发展需要。
（四）、教育内容、要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感。
（五）、教师的指导是否有利于幼儿主动、有效地学习。
对幼儿发展状况的评估，要注意哪几方面？
（一）、明确评价的目的是了解幼儿的发展需要，以便提供更加适宜的帮助和指导。
（二）、全面了解幼儿的发展状况，防止片面性，尤其要避免只重知识和技能，忽略情感、社会性和实际能力的倾向。
（三）、在日常活动与教育教学过程中采用自然的方法进行。平时观察所获得具有典型意义的幼儿行为表现和所积累的各种作品等，是评价的重要依据。
（四）、承认和关注幼儿的个体差异，避免用划一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前慎用横向的比较。
（五）、以发展的眼光看待幼儿，既要了解现有水平，更要关注其发展的速度、特点和倾向等。
保持幼儿健康的情绪应注意哪些方面。
1、使幼儿经常处于愉快的情绪状态。
2、不要给孩子过重的压力。
3、让幼儿充分活动，与小伙伴交往。
4、允许幼儿适当的宣泄。
5、让幼儿学会认识自己和他人。
简述幼儿期情绪（情感）发展的趋势。
（1）情绪内容的丰富性。
（2）情绪体验深刻化。
（3）情绪情感的社会化。
（4）情绪的稳定性逐渐提高。
简述儿童心理健康的标志。
（一）、智力发展正常。
（二）、情绪稳定，情绪反应适度。
（三）、乐于与人交往，人际关系融洽。
（四）、行为统一协调。
（五）、性格特征良好。
