幼儿教师职业理念复习要点
教育观——素质教育
（一）素质教育的内涵
① 素质教育是以提高国民素质为根本宗旨的教育
② 素质教育是面向全体学生的教育
③ 素质教育是促进学生全面发展的教育
④ 素质教育是促进学生个性发展的教育
⑤ 素质教育是促进学生的个体性和主动精神的教育
⑥ 素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育
（二）国家实施素质教育的基本要求
1、面向全体学生
我们国家实行的义务教育是面向全体适龄学生，使每一个学生都在原有的基础上有所发展。
2、促进学生的全面发展
促进学生体、智、德、美等方面全面发展，这是我们党和国家的教育方针
3、注重学生创新精神和实践能力的培养
创新精神和实践能力在学生学习生活中尤为重要，我们要把培养学生的创新精神和实践能力落到实际
4、促进学生生动、活泼、主动地发展
要想有所创新，必须以主动性地发挥为前提，真正尊重学生的主动精神，教师要鼓励幼儿存疑、探索、获得主动认知。
5、着眼于幼儿的终身可持续发展。
教是为了不教，素质教育不仅注重给学生知识，更要给学生打开知识大门的钥匙，培养学生的终身可持续发展的能力。
（三）幼儿教育的特点 ① 生活化 ② 游戏化 ③ 活动性和直接经验
④ 潜在性 ⑤ 启蒙性
儿童观——“育人为本”的儿童观
“育人文本”就是要以培养人才为学校的根本任务，以幼儿为主体，促进幼
儿的全面发展。它要求教育不仅关注人的当前发展，还要关注人的长远发展，更要关注人的全面发展。
（一）儿童是发展中的人。儿童成长的过程是一个不断发展的过程，他们有发展的潜能和发展的需要，教师要给与他们足够的时间去成熟和发展。
1.儿童的身心发展具有规律性（方向性和顺序性、连续性和阶段性、不平衡性、个别差异性）2.儿童具有巨大的发展潜能 3.儿童身心发展具有快速性、幼稚性和全面性
（二）儿童是独特的人
1.儿童是完整的人，教师要时刻关注他们的情绪生活和情感体验，关注他们的道德生活和人格养成
2.儿童是独一无二的，要注重因材施教，促进全面发展
（三）儿童是学习的主体，是具有能动性的教育对象
儿童是教育的主体，在教育活动中具有主观能动性和自我教育的可能性。教师要以幼儿为主体，允许幼儿提出疑问、选择学习内容、方式，引导他们主动探索、创新。
（四）儿童是权利的主体
儿童享受人的一切权利和自身特有的权利，教师要公平、公正地对待所有幼儿，维护幼儿的权益，保护幼儿的安全。
新课程背景下的教师观——
（一）现代教师角色的转换
1. 由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者
2. 由课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者
3、从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者
4、从学校的教师转变为社区型的开放教师
（二）教师行为的转变
1、在对待师生关系上，新课程强调尊重、欣赏
2、在对待教学上，新课程强调帮助、引导
3、在对待自我上，新课程强调反思
4、在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作
（三）幼儿教师的劳动特点
1.劳动对象的主动性与幼稚性 2.劳动内容的全面性与细致性
3.劳动手段的示范性与主体性 4.劳动过程的创造性 5.劳动周期的长期性
（三）幼儿教师的心理素养
1、良好的情感特征（对幼儿真诚的热爱、对学前教育事业的热爱）
2、积极稳定的情绪特征
3、良好的性格特征（保持积极乐观的人生态度、开朗豁达的性格和对己对人的宽容精神）
（四）幼儿教师成长的三阶段理论
1 、关注生存阶段（大多时间用在处理人际关系或管理学生）
2、关注情境阶段（关注成绩的提高、班集体的建设、备课是否充分）
3、关注学生阶段（关注到学生的个别差异及发展需求）
