幼儿在幼儿园发生意外伤害时，如何处理？
1、稳定幼儿情绪；
2、根据伤口情况，通知保健医生进行处理；
3、情况严重的，报园领导并送医院治疗；
4、告知家长，做好交流解释工作；
5、事后自查原因及总结。
学前教育机构和家庭合作共育有什么意义？
1.有利于形成教育合力，提高教育质量。
2.帮助家长转变教育观念，提高家教水平。
3.利用家庭资源，为课程建设服务。
4.有利于保育员的自我成长，提高学前教育机构的声誉。
保育员应当具有哪些专业素质？
1、有爱心；
2、丰富的知识；
3、教育意识和教育能力；
4、熟练的操作技能；
5、处理意外事故和急救处理能力。
简述学前儿童循环系统的卫生要求。
（1）保持室内空气流通
（2）儿童服装要宽松
（3）合理安排儿童的一日活动
（4）预防传染病
（5）注意体格锻炼
幼儿园的劳动活动应注意哪些卫生问题？
（1）注意环境清洁和安全
（2）劳动要适合各班的年龄
（3）注意个别差异
（4）严禁用劳动惩罚学前儿童
如何树立正确的儿童观？
（1）儿童有各种合法权利
（2）儿童的成长受制于多种因素。
（3）儿童的发展具有差异性。
（4）儿童发展的潜力要及时挖掘
（5）儿童是连续不断发展的
（6）儿童通过活动得到发展
（7）儿童作为一个整体来发展
简述应如何培养儿童的创造力。
（1）创设情境，激发求知欲；
（2）营造宽松的活动环境；
（3）有意识地支持并促进幼儿的创造性思维；
（4）培养幼儿的好奇心与想象力；
（5）蒙台梭利的感知训练与幼儿的创造力。
简述角色游戏的指导原则。
1、教师要为幼儿提供充足的生活经验来充儿角色游戏的内容。
2、教师可以通过角色游戏准备来为幼儿提供间接指导。
3、教师可以作为玩伴来参与幼儿的游戏。
4、教师要及时帮助幼儿记录与总结角色游戏中存在的问题与改进方式。
简述角色游戏的指导策略。
1、游戏开始前，教师要做好充分准备工作。
2、幼儿是游戏的主人，教师要尊重幼儿。
3、善于观察发现幼儿的行为表现，进行个别教育。
4、组织幼儿评价、总结游戏。
如何培养幼儿的学习动机。
1、激发幼儿求知欲，培养幼儿学习兴趣。
2、引导幼儿确立学习目标。
3、满足幼儿的成就需要和成就感。
4、给予及时全面的反馈，并妥善进行奖惩。
幼儿无意注意占优势的教育对策。
①、教师选择和制作的玩具、教具必须是颜色鲜明，对比性强，形象生动，新颖多变的。
②、要求教师说话清楚，符合儿童特点，同时说话要抑扬顿挫。
③、恰当安排、布置教育环境，避免无关刺激的干扰，既要避免繁杂干扰，又要能适当引起幼儿的注意。
④、教育内容、方法要新颖，赋予各种容易引起幼儿注意的因素。
⑤、符合幼儿的兴趣、需要和生活经验。
⑥、在活动中恰当地引导幼儿进行两种注意的转换。
简述有意注意的影响因素。
1、依赖于丰富多彩的活动。
2、对活动目的、任务的理解程度。
3、对活动的兴趣与良好的活动方式。
4、言语指导和言语提示。
5、儿童的性格和意志特点。
简述幼儿出现注意力涣散的原因。
1、疲劳—活动单调，10分钟左右的活动。
2、目的要求不明确。
3、无关刺激的干扰。
4、注意转移能力差。
5、无意注意与有意注意不能很好的转换。
简述儿童口语的培养的策略。
（1）、把言语活动贯穿于幼儿的一日活动之中。
（2）、创设良好的语言环境、提供幼儿交往的机会。
（3）、开展有趣的讲述活动。
（4）、多用儿歌、绕口令组织教学。
（5）、看图编讲故事。
学前儿童能力的发展特点。
1、学前儿童能力的初步形成。
2、学前儿童能力表现出了个体差异。
3、学前儿童智力发展迅速。
4、学前儿童的特殊能力开始显现。
简述幼儿攻击性行为的矫治策略。
①、为儿童创设一个积极的环境。
②、帮助儿童转移情绪，提供宣泄的机会。
③、巧用精神奖励法和惩罚。
④、对儿童进行交往技能和自我保护的训练。
⑤、培养儿童的同情心和移情能力。
简述幼儿健康教育的意义。
1、幼儿健康教育是促进幼儿身心健康的手段。
2、幼儿健康教育是幼儿教育的重要组成部分。
3、对幼儿进行健康教育，能促进幼儿身心发展。
4、对幼儿进行健康教育，能促进整个社会健康发展。
简述幼儿心理健康教育的基本原则。
（1）、预防发展重于治疗。
（2）、紧扣身心发展特点。
（3）、灵性与社会性并重。
（4）、兼顾认知、情感与行为。
（5）、情境性与系统性相结合。
幼儿心理健康教育的要点。
1、多提供同伴交往的机会，培养交往能力。
2、培养自己解决问题的主动性和能力。
3、帮助适应幼儿园的生活，并做好入学准备。
4、重视规则意识的培养，及时疏导负面情绪，教予积极的情绪调节方式。
简述幼儿判断推理的特点：
1、幼儿把直接观察到的事物之间的表面现象或事物之间偶然的外部联系作为判断事物的依据。
2、幼儿会以自身的生活经验作为判断和推理的依据。
3、幼儿的判断、推理有时不能服从于一定的目的和任务。
4、幼儿判断推理的依据逐渐明确化，并开始趋于合理。
简述角色游戏的教育价值。
1、对儿童社会性发展的价值；
2、对儿童情绪发展的价值；
3、对儿童认知发展的价值。
简述学前教育的基本原则。
1、独立自主性原则；
2、发展适宜性原则；
3、保教结合原则；
4、综合性原则；
5、启蒙性原则；
6、活动性原则。
简述3－6岁儿童记忆发展特点。
（1）、无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展；
（2）、记忆的理解和组织程度逐渐提高；
（3）、形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展；
（4）、幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展。
简述影响儿童发展的因素。
1、遗传因素；
2、环境因素；
3、教育因素；
4、儿童的主观能动性。
简述学前教育工作的特殊原则。
(1)、保教合一的原则；
(2)、以游戏为基本活动的原则；
(3)、教育的活动性和直观性原则；
(4)、生活化和一日活动整体性的原则。
试述蒙台梭利的幼儿教育思想。
（1）、推崇遗传，重视引导儿童的自发冲动；
（2）、教育必须与儿童发展的敏感期相吻合；
（3）、注重感官教育；
（4）、通过“工作”，使自由与纪律相协调；
（5）、爱护信任儿童，细心观察和机智、及时地指导儿童。
应如何促进幼儿的学习迁移？
(1)关注情感因素对幼儿学习迁移的影响；
(2)幼儿学习迁移离不开具体事物的支持；
(3)丰富幼儿的日常生活，使其在学习中发生迁移；
(4)提高幼儿的分析与概括能力。
幼儿教师应履行哪些义务？
（1）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；
（2）贯彻国家教育保育目标，组织、带领幼儿开展有目的、有计划的教育活动；
（3）关心、爱护全体幼儿，尊重幼儿人格，促进幼儿的全面发展；
（4）制止有害于幼儿的行为或其他侵犯幼儿合法权益的行为，批评和抵制有害于幼儿健康成长的现象；
（5）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。
选择幼儿园课程应遵循哪些原则？
（1）满足幼儿全面发展的整体需要，有效地发挥各领域的教育作用；
（2）符合幼儿的年龄特点，是幼儿必要和有效的学习内容；
（3）联系幼儿的实际生活经验与兴趣，内容具有时代性、丰富性；
（4）适合幼儿的能力与发展需要，对幼儿的进一步学习具有挑战性。
试述如何培养幼儿的创造性。
(1)创设情境，激发求知欲；
(2)营造宽松的活动环境；
(3)有意识支持并促进幼儿的创造性思维；
(4)培养幼儿的好奇心与想象力；
(5)蒙台梭利的感知训练与幼儿的创造力。
试述如何培养幼儿对小学生活的适应性。
(1)、培养幼儿的主动性；
(2)、培养独立性；
(3)、发展人际交往能力；
(4)、培养幼儿的规则意识和任务意识。
作为幼儿教师，你如何做好自己的专业保教工作？
一、坚守保、教结合
二、遵循幼儿心理特点
三、重视游戏精神
四、尊重家长，热情服务
简述幼儿园教育工作评价宜重点的方面。
（1）教育计划和教育活动的目标是否建立在了解本班幼儿现状的基础上；
（2）教育内容、方式、策略、环境条件是否能调动幼儿学习的积极性；
（3）教育过程是否为幼儿提供有益的学习经验，并符合其发展的需要；
（4）教育内容、要求能否兼顾群体需要与个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感；
（5）教师的指导是否有利于幼儿主动、有效地学习。
简述幼儿口语表达能力的发展特点。
（1）从对话语逐渐过渡到独白语；
（2）从情境性言语过渡到连贯性言语；
（3）讲述的逻辑性逐渐提高；
（4）逐渐掌握言语表达技巧。
简述幼儿教师的角色。
(1)、幼儿教师是教育者；
(2)、幼儿教师是幼儿游戏的伙伴；
(3)、幼儿教师是幼儿的第二任母亲；
(4)、幼儿教师是幼儿的知心朋友；
(5)、幼儿教师是研究者和理论的建构者。
幼儿观察力的发展有什么表现？
（1）、目的性增强;
（2）、持续性延长;
（3）、细致性增加;
（4）、概括性提高;
（5）、观察方法的形成。
幼儿的学习有哪些特点？
（1）、幼儿学习的主动性容易被扼杀；
（2）、幼儿的学习积极性一般从兴趣出发；
（3）、学习的无意性与内隐性；
（4）、经验与体验作用的显著性；
（5）、语言指导下的直观形象性；
（6）、对环境的依赖性大；
（7）、个别差异性显著。
