幼儿发展评价复习资料
一、名词解释
1、幼儿发展评价——运用一定的评价指标体系，对个体或者群体幼儿的发展状况进行价值判断，其目的是为了促进每个幼儿的发展。
2、形成性评价——在教育过程中，对教育对象的变化，身心条件的利弊等进行适时的评价，为教育者提供反馈信息，使其能及时进行自我反思，有效的调整所预设的目标、内容、方式手段等教育要素，使教育进程更适宜于幼儿的发展。
3、幼儿发展评价指标——指幼儿发展的衡量标准。
4、相对评价——在被评价对象的集合中选取一个或几个对象作为基准，然后把各个评价对象与基准相比较进行价值判断。
5、内差异评价——把评价集合中的各个元素的过去和现在想比较，或者把一个元素的若干侧面相比较而进行的价值判断。
6、观察法——在日常生活的自然状态下，有目的有计划的对幼儿的行为进行直接观察记录，从而获得幼儿发展信息的方法。
二、简答题
1、建立儿童发展评价指标体系的意义。
答：（1）评价指标体系的建立为实施评价提供了条件；
（2）评价指标体系的建立是对幼儿发展进行客观评价的需要；
（3）评价指标体系的建立能为最终的“价值判断”理清思路；
2、时间抽样观察法的适用条件。
答：要点：这种方法简单易行，但是结果并不见得可靠，因为评价结果受到幼儿绘画水平和评价者的主观因素影响很大，误差比较大，也不能反映幼儿的全面发展状况。
3、事件抽样观察法的操作要点。
答：根据评价的需要，确定要观察的事件，要确定出可以观察的行为目的，要做好必要的观察准备。
4、运用作品分析法时要注意什么问题？
答：从评价的需要出发分析作品，选用幼儿自然状态下的作品，与观察相结合。
5、教师为什么要进行儿童发展评价？
答：有助于教师更加深入、客观、全面地了解本班幼儿的发展现状，有助于教师了解班级中的每一位幼儿，为因人施教提供依据，有助于幼儿园教师帮助家长了解幼儿发展情况，有助于改进教育发展进程，通过幼儿发展评价，教师可以从中发现自身工作中成功的方面和需要进取的方面。
6、幼儿发展评价的原则。
答：（1）实事求是的原则；
（2）尊重幼儿的原则；
（3）教育性原则;
(4)科学性原则；
7、编制发展评价问卷要注意的问题。
答：（1）问卷必须注明家长和幼儿姓名；
（2）问卷中的命题要适合评价的需要，问题要切合主题，针对主题；
（3）每一个问题要力求简单明了，具体扼要；
（4）应力求家长能从内心深处愿意与我们合作。
8、如何向家长解释幼儿发展评价的结果。
答一、让家长为幼儿发展评价结果的解释尽可能提供信息二、用生动的行为描述和实例来注释评价结果三、向家长告知幼儿发展评价的诸多限制四、运用幼儿发展评价的结果与家长协商课程
运用自己的专业知识评价幼儿的发展，在家园工作中专业地向家长解释幼儿发展评价的结果，是对专业的幼儿教师的必然要求。只要教师理性地对待幼儿发展的评价结果，运用自身的经验让这些结果对家长和幼儿更加具有发展意义，幼儿发展评价的发展功能才能真正实现，家园沟通才能上一个新的台阶。
9、评价幼儿时教师需要具备的知识。
答：（一）明确评价的目的是了解幼儿的发展需要，以便提供更加适宜的帮助和指导。
（二）全面了解幼儿的发展状况，防止片面性，尤其要避免只重知识和技能，忽略情感、社会性和实际能力的倾向。
（三）在日常活动与教育教学过程中采用自然的方法进行。平时观察所获得具有典型意义的幼儿行为表现和所积累的各种作品等，是评价的重要依据。（四）承认和关注幼儿的个体差异，避免用划一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前慎用横向的比较。
（五）以发展的眼光看待幼儿，既要了解现有水平，更要关注其发展的速度、特点和倾向等。
10、幼儿发展评价的伦理。
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答：关于儿童发展的理论有很多，诸如行为主义的发展理论、精神分析理论、认知主义的理论、社会文化历史学派的理论等不一而足。这些发展理论都试图解释和描述儿童的发展过程、原因、结果和机制等。这都可以为为我们思考如何对幼儿的发展进行评价打下坚实的理论基础。但是作为评价者，必须在熟悉和整合这些理论，形成自己对于儿童发展的理解的前提下才可以展开儿童发展评价。
三、论述题
1、当前很多幼儿园都开展了双语教育，但是在评价孩子学习外语的成果时，很多教师采用的评价指标主要是孩子记忆英语单词的数量，会唱多少英文儿歌。请你从评价的角度对这种现象进行分析。
答：家长对于儿童发展理解过于片面和肤浅，将记忆能力作为评价儿童发展评价的主要指标，舍本逐末。评价儿童语言的发展，有很多其他重要的指标，如学习的兴趣、语感和语用能力等。
2、试论当前幼儿园艺术领域中的儿童发展评价存在哪些问题？
答：当前幼儿园艺术领域中的幼儿发展评价存在的主要问题是定向评价，极大的了幼儿的创造性和想象力。我们应当转变定向评价为多向性和发散性，评价应由看幼儿外部表现转向体验幼儿内心对艺术的感受。
3、绘人测验经常被用来测试儿童的智力。测验时只需要儿童画一个人像，请谈谈你对这种评价方法的认识。
答：这种方法简单易行，但是结果并不见得可靠。因为评价结果受到幼儿绘画技能水平和评价者的主观因素影响很大，误差比较大，也不能反映幼儿的全面发展状况。
4、你认为当前幼儿园科学领域中的儿童发展评价存在哪些问题？
答：评价的指导思想没有完全统一到儿童发展上面来；评价的内容集中于知识技能层次，探究的兴趣、对科学的态度等很少得到评价；评价的方法比较主观和单一；评价的结果没有得到很好的运用。
5、有人认为儿童发展评价的过程，是教师运用专业知识审视儿童发展的过程，发现、分析、研究、解决问题的过程，也是教师自我成长的重要途径。谈谈你对这个观点的理解。
答：幼儿发展评价需要一定的教育理念作为指导，也需要一定的技术和方法，所以幼儿发展评价只有受过专门训练的人才能胜任；评价过程中会出现很多问题，都需要得到解决，所以说评价过程也是一个研究的过程；幼儿发展评价对于教师而言，不是一件容易的事情，需要不断学习和提高。
6、幼儿发展评价与幼儿教育研究之间的关系。
答：通过对幼儿发展评价，教师可以从中发现自身工作中成功的方面和需要改进的问题。在评价的过程中促使教师不断分析、不断寻找问题、不断学习，从而促进她们不断成长。
第一，教师可以根据幼儿的发展情况分析班级教育目标是否恰当，即是否符合本班幼儿的发展水平；
第二，通过对幼儿发展情况的分析，教师可以了解教育内容、方法及手段的选择是否适宜；
第三，通过对每一个幼儿发展变化情况的分析，教师可以了解为个别幼儿所确定的目标是否恰当，个别教育的方法、途径是否有效。
这种分析过程，实际上就是教师改进工作、自我成长的开始。依据分析结果，教师可以更明确地为全班和每一个需要得到具体帮助的幼儿确定下一步的学习目标及实现目标的可行措施，对教育内容、教育方法、教育手段等教育过程中的诸要素进行调整。通过评价—反馈—改进这个过程，教师工作的目的性、方向性将更为明确，评价所产生的积极效益，还可以使教师改进工作的自觉意识获得提高。
1、请你设计评价大班幼儿交往能力的评价指标。
答：从以下几个方面设计
（1）行为能力
A、喜爱和其他人交流，能听懂别人的交谈。B、能准确地使用礼貌用语，会与人交往合作。C、行动有自主性，能自己解决冲突
(2)个性
A、爱集体，诚实，有礼貌，不怕困难。
B、乐学好问，敢想敢说，兴趣广泛，乐观自信。
(3)社会认知
A、能正确认识自己，正确认识同伴。
B、较广泛地了解社会生活及周围环境。
(4)情感发展
A、能正确表达自己的情绪，情感，控制不良情绪。B、有同情心，爱心，知道关心和主动帮助他人。C、情绪稳定，态度积极。
2、请你为幼儿教师设计评价幼儿创造性的主要指标。
答：评价幼儿创造性体现在诸多方面，主要指标有：创造性人格（动机、兴趣和求新，接受新事物）、创造性知识（与创造主题相关基本的知识、概念、原理等）、创造性思维方法（发散、集合、精致化等）下面从美术方面重点阐述：
(1)构图创造性的评价标准：
一级能与众不同地理解主题进行构图，有属于自己构图上的特色，几乎没有模仿痕迹。
二级在组织以前学过的构图样式综合起来进行构图的基础上，添加了一些自己所创造出来的新的构图样式，模仿痕迹较轻。
三级能组织以前学过的构图样式，综合起来进行构图，但是模仿痕迹较重。四级只能根据教师以前示范过的样式，进行构图，模仿痕迹非常严重。(2)造型创造性的评价标准：
一级能别出心裁地进行造型，能根据自己的想象画出以前没有学过的造型，几乎没有模仿的痕迹。
二级能在组合以前学过的基本形状和实物的基础上添加了自己想象的一些造型，模仿的痕迹较轻。
三级能组合以前学过的基本形状和实物来表现各种形象，形状不再是单一的，模仿痕迹较重。
四级全部是根据以前教过的造型方法和实物来表现形象，各形象之间是孤立的，模仿痕迹较重。(3)涂色创造性的评价标准：
一级能根据自己的想象对物体进行涂色，不局限于原有事物的颜色，几乎没有模仿痕迹
二级能不局限于老师以前教的和眼前所见到的颜色进行涂色，部分有了一定的想象，模仿痕迹较轻。
三级大部分都是根据老师以前教过的和眼前所见到的实际物体的颜色进行涂色，模仿成分较多。
四级能全部根据所见到的实际物体的颜色来进行涂色，模仿痕迹非常严重。(4)讲解创造性的评价标准：
一级能运用自己的想象力将一副绘画作品讲成多个情节的小故事。二级能运用自己的想象力将一副绘画作品讲成一个情节的小故事。三级讲解时能将部分之间带上一定的关系。四级能简单的罗列所画的物品。
