一、试论述因人施教的意义。
(1)、享受适当的教育是每个儿童的权利。
(2)、因人施教是儿童全面发展的桥梁。
(3)、因人施教是实现幼儿教育现代化的要求。
二、简述幼儿行为辅导的方法。
(1)、自然后果法。
(2)、移情训练法。
(3)、生活锻炼法。
(4)、同伴交往法。
(5)、榜样影响法。
(6)、社会评价法。
三、简述现代优质师幼关系的特征。
(1)、互动性。
(2)、民主性。
(3)、互主体性。
(4)、分享性。
(5)、激励性。
四、简述如何提高学前教育的效益?
(1)、适度扩大托幼机构教育规模。
(2)、提高托幼机构学前教育质量。
(3)、合理调整学前教育结构。
(4)、优化托幼机构教育资源配置。
(5)、改革托幼机构教育体制和运行。
五、简述我国学前教育的基本理论。
(1)、发展的整体观。
(2)、发展的多因素相互作用观。
(3)、学习与发展的幼儿主体观。
(4)、教育促进和参与发展的教育作用观。
(5)、活动是教与学的共同基础的教育途径观。
六、简述我国学前教育实践的基本原则。
(1)、尊重和保护幼儿的原则。
(2)、和谐发展、全面培养的原则。
(3)、教育影响协调一致的原则。
(4)、寓教育于幼儿活动之中的原则。
(5)、教育引导发展的原则。
七、试分析玩具的基本要求有哪些?
（一）、玩具首先要有教育性；
（二）、玩具要符合儿童身心发展水平；
（三）、玩具的色彩和形象要符合艺术的要求；
（四）、玩具要符合卫生安全的要求；
（五）、玩具要坚固耐用，提倡自制玩具。
八、简要说明品德四要素的关系?
（一）、道德品质四要素包括：知(道德认识)、情(道德情感)、意(道德意志)、行(道德行为)
（二）、道德认识在道德品质的形成中起着重要作用。其余三者只有在道德认识的基础上才会有稳定性和自觉性。
（三）、道德情感是动力，有了道德情感，才能使道德认识转化成外部行为，并坚持下去。
（四）、道德意志是坚持按照一定的道德要求去行动的精神力量。
（五）、道德行为是关键。它是其余三者的集中表现。
九、简述婴幼儿心里发展过程。
（一）、婴幼儿发展的连续性及年龄阶段性；
（二）、婴幼儿心里年龄阶段的稳定性和可塑性；
（三）、婴幼儿心里发展史整个儿童心里发展的早期阶段。
十、简述幼儿发展中常见的问题或障碍。
1、发育迟缓；
2、肥胖；
3、多动症；
4、孤独症。
十一、简述幼儿肥胖的原因。
1、长期摄入能量过多；
2、运动过少；
3、遗传因素；
4、心里因素；
5、其他因素。
十二、简述幼儿多动症的原因。
1、脑组织器质性损害；
2、遗传因素；
3、脑部损伤或中度；
4、教育方法不当；
5、早期智力开发过量。
十三、幼儿情绪表现的特点：
(1)、情绪不稳定。
(2)、容易激动、冲动。
(3)、比较外露。
(4)、不容易控制。
(5)、与生理需要有关。
十四、简述幼儿自我评价发展的特点。
(1)、主要依赖成人的评价；
(2)、自我评价常常带有主观情绪性；
(3)、自我评价受认识水平的限制。
十五、幼儿注意发展的特点是什么。
(1)幼儿注意的稳定性不断提高。
(2)幼儿注意的广度不断扩大。
(3)幼儿注意的分配能力不断增强。
(4)注意的转移能力不断发展。
十六、简述幼儿性格的年龄特点。
1、活泼好动；
2、喜欢交往；
3、好奇好问；
4、模仿性强；
5、好冲动。
十七、简述游戏活动对儿童心理发展的作用。
游戏是幼儿最喜欢的活动，也是促进幼儿心理发展的最好的形式，是幼儿的主导活动。
（1）、游戏活动可以促进幼儿认知能力的发展。
（2）、游戏活动可以促进幼儿情感的发展。
（3）、游戏活动可以促进幼儿个性的发展。
十二、简述幼儿期攻击性行为的特点。
（1）、幼儿攻击性行为频繁主要表现为为了玩具和其他物品而争吵、打架。
（2）、幼儿更多依靠身体上的攻击，而不是言语的攻击第。
（3）从工具性攻击向敌意性攻击转化的趋势。
（4）幼儿的攻击性行为存在明显的性别差异。
十八、简述3～6岁儿童有意注意的发展特点。
（1）、幼儿有意注意受大脑发育水平的局限；
（2）、幼儿的有意注意是在外界环境，特别是成人的要求下发展的；
（3）、幼儿逐渐学习一些注意方法；
（4）、幼儿的有意注意是在一定活动中实现的。
十九、简述3—6岁幼儿记忆发展的特点。
（1）、无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展；
（2）、记忆的理解和组织程度逐渐提高；
（3）、形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展；
（4）、记忆的意识性和方法逐渐发展。
二十、简述学前儿童记忆发展的趋势。
（1）、记忆保持时间的延长（从短时记忆到长时记忆）。
（2）、记忆提取方式的发展（从再认发展到回忆）。
（3）、记忆容量的增加（记忆广度增加、记忆范围扩大、工作记忆出现）。
（4）、记忆内容变化（从运动记忆发展到语词记忆）。
二十一、学前儿童的无意想像有哪些特点？
（1）、想象无预定目的，受外界刺激直接引起。
（2）、想象主题不稳定。
（3）、想象的内容零散，无系统。
（4）、以想象的过程为满足。
（5）、想象受情绪和兴趣的影响。
二十二、简述儿童发展的特征。
1.儿童发展是一个系统的整体；
2.儿童发展是主动性与被动性的统一；
3.儿童发展的连续性与阶段性的统一；
4.儿童发展具有个别差异；
5.儿童发展的“关键期”问题。
