1、如何促进幼儿有效的学习
*根据幼儿记忆特点促进幼儿学习
*针对记忆规律（保持与遗忘）促进幼儿学习。
2、幼儿情绪情感发展的特点
*情绪的易冲动性、不稳定性、外露性。
3、幼儿高级情感的发展
*道德感、美感、理智感。
4、幼儿良好情绪的培养
*合理的生活制度、丰富的生活内容，能让幼儿处于愉快的情绪之中
*和谐的家庭生活、良好的情绪示范和教养态度对幼儿良好情绪的发展作用极大
*通过文学艺术作品培养幼儿高级情感*帮助幼儿克服不良情绪。
5、依恋的类型
（安全型、回避型、反抗型）
6、影响依恋类型的因素
*母亲的抚养方式
*婴儿的气质特点
7.引导幼儿控制情绪是方法
*转移法、冷却法、消退法。
8、个性的基本特征
*个性的整体性、稳定性、独特性、社会性。
9、气质类型（胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质）
*胆汁质：精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事
*多血质：反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定、粗枝大叶
*黏液质：稳重有余而灵活性不足、踏实但有些死板、沉着冷静但缺乏生气
*抑郁质：敏锐、稳重、多愁善感、怯懦、孤独、行动缓慢。
10、幼儿性格的年龄特点
*活泼好动、喜欢交往、好奇好问、模仿性强、好冲动。
11、社会性发展对幼儿发展的意义
*社会性发展是幼儿健全发展的重要组成部分
*幼儿社会性发展是幼儿未来发展的重要基础
12、幼儿社会性发展的内容
*人际关系的建立、性别行为发展
*亲社会行为的发展、攻击性行为的发展。
13、亲子关系的类型
（民主型、专制型、放任型）
14、亲子交往的影响因素
*父母的性格爱好、教育观念及对幼儿发展的期望对其教养行为有直接影响
*父母的受教育水平、社会经济地位、宗教信仰以及父母之间的关系状况等
*幼儿自身的发育水平和发展特点。
15、同伴交往的意义
*有助于幼儿学习社交技能和策略，促进其社会行为向友好、积极的方向发展
*同伴交往是幼儿积极情感的重要后盾
*促进幼儿认知能力的发展
*有助于幼儿自我概念和人格的发展。
16、同伴交往的影响因素
*幼儿自身的特点
*早期亲子交往的经验
*活动材料和活动性质
17.交往关系中的问题儿童
*被忽视行幼儿、被排斥型幼儿
18、良好幼儿同伴关系的指导
*营造宽松环境，培养交往技能
*在各个领域教育教学活动中培养幼儿的交往能力
*教师引导幼儿积极与同伴交流，体验交流的快乐。
19、影响幼儿亲社会行为的因素
*社会生活环境、幼儿日常的生活环境、移情。
20、影响幼儿攻击性行为的因素
*父母的惩罚、榜样、强化、挫折。
21、抑制幼儿攻击性行为的策略
*尽量满足幼儿合理的心理需要，公正对待每一个幼儿，让每个幼儿都有成功和
22.表现自我的机会。
*努力提供宣泄内心压力的多种形式与途径。
23、幼儿教育心理学研究的原则
*客观性、发展性、实践性、综合创造性。
24.幼儿教育心理学研究的方法
*观察法、访谈法、测量法、实验法、问卷法、作品分析法。
25、观察法的作用
*有助于教师全面深入的了解幼儿，进行客观地评价幼儿。
*有助于教师确定促进幼儿身心发展的教学计划。
26、有效观察的条件
*做好观察的前期准备工作
*做好观察记录*消除观察误差
27、适宜性教学法的主要方式
*资源利用模式、补偿模式、治疗模式、个别化教育方案
*性向与教学处理交互作用模式
28、有意义学习的条件
*学习着认知结构中必须具有能够同化新知识的适当的认知结构
*学习者必须具有积极主动地将符号所代表的新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性。
*学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中是有关有关旧知识发生相互作用，使认知结构或旧知识得到改善，使新知识获得实际意义
29、婴儿学习的主要方式
*习惯化与去习惯化
*经典条件作用
*操作条件作用*模仿
30.幼儿学习的主要方式
*观察模仿学习
*操作学习*语言理解学习
*综合性的学习方式
*交往中的学习*
游戏活动
31、幼儿学习的主要特点
*幼儿学习的主动性容易被扼杀
*幼儿学习的积极性一般从兴趣出发
*学习的无意性与内隐形
*经验与体验作用的显著性
*语言指导下的直观形象性
*对环境的依赖性的大
*个别差异性显著
32、动机的功能
（激活、指向、强化功能）
33、幼儿学习动机的主要特征
*内在动机以好奇与兴趣为主
*外在动机逐渐增长
*形成较稳定的学习成败归因
34、幼儿学习动机的培养
*设置问题情景，激发幼儿的认知兴趣与求知欲
*重视幼儿学习活动中的游戏动机
*为幼儿学习创设安全、开放、温馨的氛围
*让幼儿体验学习的成功与快乐
*运用适宜反馈激发幼儿的学习动机
35.影响迁移的主要因素
*相似性、原有认知结构、学习的心向与定势。
36.影响幼儿创造性的因素
*过于重视幼儿模仿，使其不能创造性地自由学习
*限定幼儿的思路，使其不能创造性地自由思维
*过分苛求秩序，使其不能创造性地自由探索
37.幼儿创造性地培养
*创设情景，激发求知欲
*营造宽松的活动环境
*有意识支持并促进幼儿创造性思维
*培养幼儿的好奇心与想象力
*蒙台梭利的感知性与幼儿的创造性
38、幼儿社会能力的影响因素
*幼儿自身因素对社会能力发展的影响
*同伴对幼儿社会能力是影响
*教师岁幼儿社会能力的影响
*文化差异与幼儿的社会能力
39.幼儿社会性教育的原则
*情感支持性原则
*行为实践原则
*榜样作用原则
*一致性原则
*随机教育原则
40、幼儿心理健康的标准
*智力发展正常、情绪健康稳定、性格特征良好、人际关系和谐
*行为协调、反应能力适度，没有严重的心理健康问题
41、幼儿心理健康教育的内容
*帮助幼儿学会调整自己的情绪
*帮助幼儿学会社会交往的技能
*帮助幼儿形成良好的行为习惯
*帮助幼儿锻炼独立生活和学习的能力
*对幼儿进行合适的性教育
*预防心理障碍和行为异常
42、幼儿心理健康教育的原则
*整体性、全体性、全面性、发展性、活动性原则
43、幼儿心理健康教育的途径
*正式途径（专门的心理健康教育活动、专家的心理咨询、一般的行为指导）
非正式途径（幼儿园、家庭和社区紧密合作、共同努力）
44、幼儿心理健康教育应注意的问题
*提高家长和教师的心理素质
*把幼儿健康教育渗透在一日生活中
*及时发现问题，适时疏导*尊重幼儿人格，不妄下结论
*整合幼儿园、家庭和社会的教育影响
45、教师良心的特点
*公正性、综合性、稳定性、内隐形、广泛性
46、教师公正的内容
*坚持真理、秉公办事、赏罚分明
47、教师公正的作用
*有利于调动学生学习的积极性
*有利于学生形成公正无私的道德品质
*有利于教师威信的形成
*有利于形成良好的教育教学环境*有利于社会公正的实现。
