在中国幼教公益论坛上，中国学前教育人物己关系学倡导者，华发容闳幼儿园总园教育发展部徐帮强副主任，分享《系统与关系–建立新时代家长工作新模型》演讲，来看演讲全文：
何谓系统？
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从家园共育角度理解，幼儿园与家长共同教育孩子，将收获大于双方期望的效果。
此外，系统中的任何一个部分，都具有独立的价值存在，例如“家长关系”包含的家长、幼儿园、社区，在教育中都有其不可或缺的重要性。
引用我国著名思想家、教育家梁漱溟的理论，人的三大关系包含人与物的关系，人与他人的关系，人与自身的关系。?
● ?单边主义：家长认为教育孩子是幼儿园的责任，极少甚至从不过问孩子在园的行为表现。
● ?双边主义：家园共育，双方共促幼儿发展。
● ?多边主义：幼儿园、家长、社区共同发力，促进幼儿健康成长。
家长工作的四大要素为幼儿、家长、教师、社区人员。
幼儿的发展，是家长工作最终的落脚点，教育的目的在于帮助孩子从一个“自然人”变成“社会人”，培养孩子的良好习惯和品行。
教师必须发挥其专业性，引导家长配合家长工作，共同提升幼儿的认知水平、行为能力。
同时，幼儿园要利用所在的社区资源，促进幼儿社会性发展。
家长工作的四大理论包含系统论、关系学、生态系统、人本主义。
徐主任介绍“人物己关系学家长工作模型”，包含初级、中级、高级。
其中，初级为展示孩子在园学习、参与幼儿园活动；中集为引领家长、延伸学习；高级为社区服务、三位一体。
开展家长工作，可以以家访、面谈、家委会、家长开放日、家长学校、家长义工、个体关注会、家园联系本、社区联盟、电访等为工具。
徐主任特别指出“个体关注会”的要义。
他认为，疫情之下，幼儿园不能邀请大批家长同时入园，可以采用个体关注会的形式开展家长工作。
老师在开学一两个月后，观察哪些幼儿需要特别关注，并邀请其家长入园，沟通孩子的在园表现，了解孩子在家里的情况，共同制定改善计划。
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① 理念引领，系统思维；
② 聚焦儿童，专业思维；
③ 与时俱进，跨界思维；
④ 不断创新，求异思维；
⑤ 以人为本，底线思维；
⑥ 拓展视野，多元思维；
⑦ 关注细节，工匠思维；
⑧ 重视数据，信息思维；
⑨ 换位思考，情感思维；
⑩ 终身发展，关系思维。
演讲最后，徐主任再次强调人物己的关系。
他说：首先，做人做事要处理好人和物的关系，即敬畏大自然，教育要遵循孩子的身心发展规律；
其二，处理好人和人的关系，即具有同理心；
最后，要善于自我反思，以“经验+反思”走向专业化。
与所有幼教朋友共勉，一起加油！
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文章转载自微信公众号：优师教研
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