Early Years International Academy
早期教育国际学苑
www.earlyyearsinternational.com
文 / 陈欢
图 / 陈欢
本文转载自“聊聊幼教”公众号
六月份去美国出差了半个月，见了很多一直通过屏幕进行沟通的前辈和合作伙伴。其中，最重要的一次见面是专程从科罗拉多飞到新墨西哥州拜访露丝·威尔逊博士。
熟悉我的朋友可能知道，我的第一本译作就是威尔逊博士的Nature and Young Children一书，中文版书名为《幼儿园户外创造性游戏与学习》。我此前介绍过威尔逊博士的思想，大家没有读过的话可以回顾这些文章：自然，审美与早期教育；“让中国幼儿园走向世界”系列活动—— 山东省淄博市世纪花园幼儿园（南园）
虽然去拜访威尔逊博士是提前约好的，但访谈的想法是临时提出来的。我告诉威尔逊博士访谈视频将被放到社交媒体上供大家自由观看，她欣然应允。真的超感动！访谈时间其实不长，但我觉得值得每一个对基于自然的早期教育感兴趣的幼儿教育工作者观看。
为了方便大家理解、回顾访谈内容，我将逐字稿整理出来提供给大家。
1见证美国自然幼儿园从3到800+
Ruth：
大家好，我是露丝·威尔逊。
我做了30多年的教师教育工作者，
还写了几本书。
我的主要兴趣一直是连接儿童与自然。
它就是我所写的。
它就是我所想的。
它就是我所热爱的。
Huan：
您很早就开始关注这个话题了。
Ruth：
是的。
我是美国最早开始谈论“连接儿童与自然”这件事的学者之一。
我很高兴地看到其他人逐渐加入进来，
和我分享我感兴趣的这件事。
Huan：
刚才您向我展示了你早期的著作，
它们是1993年和1994年出版的！
Ruth：
是的，
我当时在俄亥俄州的柏林格林州立大学教书。
我就是觉得教师培养课程中缺少了一些东西。
所以我引入了自然的概念，
希望把自然融入教师培养的背景中。
Huan：
那么在20世纪90年代初，
当您开始写作时候，
基于自然的早期教育是什么样子的？
Ruth：
除了环境教育领域之外，
没有人谈论它。
但即使是环境教育领域，
重点还是在大一点的孩子身上。
小学、初中、高中，
而不是早期教育。
所以它是一种全新的东西。
我只是觉得（与自然的连接）应该更早开始，
这样才能真正产生影响。
但在当时的公立教育系统里，
课程是没有关注环境教育或自然的。
为了这次见面我特定买了拍立得
留下这张珍贵的签名照
Huan：
了解了。
您说过美国当时大约有三家自然幼儿园。
您是怎么找到它们的？
Ruth：
我是怎么找到它们的吗？
我肯定在什么地方读到过，
但我不太确定我是怎么找到它们的。
但它们就是美国当时全部的自然幼儿园了。
一个在西海岸，一个在东海岸，
还有一个在密歇根，
差不多美国中间的位置。
我只能找到它们三个园所。
Huan：
哇！那后来，
您是如何看着美国基于自然的早期教育发展起来的？
Ruth：
从那时起吗？
Huan：
是的，从那时起。
Ruth：
理查德·洛夫15年前写了《林间最后的小孩》。
我认为它确实引起了人们的广泛兴趣。
人们开始意识到，脱离自然生活的儿童
会和沉浸在自然中的儿童不一样。
我会说那本书是一切开始的真正动力。
然后人们发现，大自然才是真正的天然栖息地，
不仅对其他动物如此，对人类也是如此。
然后人们才开始真正理解“人的全面发展”的概念。
于是对连接自然的兴趣在美国生根了，
它生长得非常快。
在发展过程中，
还出现了一些继续推动的力量。
比如北美环境教育协会发起了“自然开端”项目，
（North American Association for Environmental Education）
告诉人们我们需要把焦点转向早期教育。
这又带动了一部分发展。
然后“自然与儿童网络”成立。
(Children & Nature Network)
我知道有很多来自国际同行的兴趣，
尤其是来自澳大利亚。
他们在为幼儿提供环境教育方面走得很早。
Huan：
原来如此。
那么今天的美国有多少自然幼儿园、自然幼儿学校呢？
Ruth：
他们刚刚做了一个调查，
现在已经有超过800个机构注册了。
所以我相信还有更多我们不知道的机构。
这真是太神奇了，
速度之快令人震惊。
Huan：
太棒了！
如果我们画一个折线图的话，
它的走势就会是这样的。
Ruth：
完全正确！
这是一种很好的描述方式。
2 自然给早期教育带来了什么？
Huan：
我们今天早晨在享用美味的早餐时讨论过，
“游戏”和“自然”，
它们是手拉手并肩走的。
那么您认为，
这种对基于自然的教育日益增长的关注
是如何改变早期教育实践本身的呢？
Ruth：
有那么一段时间，早期教育只关注结果。
孩子们在学习什么?
成年人希望孩子早点开始学习数学，
理解数字如何影响我们的生活，还有读写之类的。
这完全是老师指导的，
老师是提供信息的人。
而基于自然的教育更多的是儿童去发现
它来自儿童主动的探索，
儿童构建自己的知识。
它不再把老师看作是信息的提供者，
儿童通过好奇心、想象力和观察力……
儿童是主动的学习者，
而不是被动的信息接受者。
这是一个很大的变化。
Huan：
是的，确实如此。
我们也许可以说，
对游戏的理解、对童年本身的价值的理解，
与基于自然的早期教育是精神相通的。
二者会很自然地结合在一起。
Ruth：
“它们如此自然地结合在一起”，完全正确。
孩子天生就会玩。
我们甚至从其他动物身上也能知道这一点。
游戏就是他们理解世界的方式。
游戏就是他们发展技能的方式。
游戏，而不是仅仅做信息的接受者
让人有动力多了。
Huan：
在这个过程中，他们会理解自己是谁。
Ruth：
完全正确。
真正基于自然的教育是关于儿童的整体发展。
他们通过观察、发现来进行认知参与，
但他们整个人都需要发展，
不仅仅是他们的头脑。
而这就是游戏，
尤其是与大自然游戏、与天然材料游戏，
给儿童带来的益处。
Huan：
能亲自听到您本人阐释这些问题真的太棒了！
我用中文翻译了您的著作，
很多幼儿教师的书架上都有您的书。
有些幼儿园甚至为每个教室都配备了一本。
所以您真的鼓励、激励了我们走向基于自然的早期教育。
Ruth：
我不知道它会如此国际化！
但听你这么说真的……
这让我的心很温暖。
因为看到别人受到启发对我来说意义重大。
这让我在我的职业生涯中感到非常充实。
就我个人而言，这是我真正热衷的事情。
我朋友圈的读者发来的图书照片
威尔逊博士看了这些照片很高兴
3给中国学前教育工作者的建议
Huan：
所以能听您亲自谈论这些问题，
而不是通过书籍简直太棒了！
阅读您的书很棒，
但能面对面沟通给人的感觉还是很不一样。
如果你愿意的话，
是否能够为中国的教师提出三条建议，
鼓励他们不断向基于自然的早期教育迈进？
您会对他们说什么？
Ruth：
我会告诉他们，观察孩子。
（观察）孩子对什么感兴趣?
跟着孩子走。
孩子是老师的老师。
通过观察孩子……
通过观察儿童，你会学到很多。
你会学习儿童的学习方式。
所以第一件事是真正观察孩子，
看看孩子对什么感兴趣。
孩子想做什么？
孩子会找到办法告诉你的。
也许不是用语言，观察他们的行动。
观察他们看什么、想碰什么，然后跟随他们。
于是，孩子成了你的老师。
这是第一个建议，观察儿童。
第二个建议是，让自然世界离他们更近。
让他们触摸石头和水里的泥土。
他们需要这些天然材料。
自然不仅仅是我们谈论的事情，
它必须是儿童可以触摸和摆弄的东西。
另一件事情是，
让室内、室外都充满自然材料。
各种各样的材料，
湿的、黏的和非常干的、易碎的。
让孩子们获得多样的经验，调动所有的感官
他们可以听到树木的沙沙声、鸟儿的叫声
所有的感官都参与其中。
然后，如果可能的话，
甚至给他们提供一些可以吃的东西。
所以如果有一个地方可以让他们摘浆果，
那对孩子们的经验来说就太棒了。
它告诉他们，我们与自然世界的联系有多紧密
这是另一件重要的事情：调动所有的感官
即使是光着脚走路，
赤脚走在沙滩上、草地上、水里，
对孩子们来说太重要了。
还有，不要过度保护
所以如果外面刮风，风不会伤害到孩子们。
在各种天气下，他们都能发现很多东西
所以不要让天气成为障碍。
我认为，另一件事就是培养惊奇感
帮助他们……或者给他们时间和空间
以及一个环境，让他们走进大自然的美丽
那些花，动物，野生动物……
都让他们亲身体验一下
他们从书本上学习知识是非常重要的，
但它永远不能代替真实的东西。
所以他们需要真实的东西和那种惊奇感
所以让他们种植，让他们看到自然界是如何运作的
这不仅会是他们目前所经历和享受的，
同时也会伴随他们的一生。
这会培养他们的存在感，
帮助他们认识自己是谁。
我总是说，大自然是儿童的自然栖息地。
所以，他们不会真正地了解自己，
除非它们知道自己的自然栖息地是什么。
威尔逊博士的“资料库”
一个篮子装一个项目的学习资料和笔记
Huan：
是的，
这对他们的长远心理健康来说太重要了。
他们会获得内在的宁静。
Ruth：
是的，是的。
有些东西是只有大自然才能赋予孩子们的。
它真的是不可或缺的。
它是必需品，不是奢侈品。
Huan：
是的。我相信……
我试着经常谈论“慢教育”。
在英国也有很多这方面的讨论。
老师们真的需要慢下来。
不要让孩子们的时间充斥着太多的活动和东西。
而是让他们慢下来。
活在当下，发现自我，享受自我。
Ruth：
完全正确。
你的孩子不需要一直很忙。
所以如果他们只是坐在那里观察，
请尊重他们。
请尊重孩子的学习方式。
Huan：
对，对，
因为那是关于他们寻找他们自己。
Ruth：
是的，这就又回到“观察儿童”这一点上。
你真的可以看到儿童的世界是什么样的。
威尔逊博士读书写作的地方
我早晨六点半起床的时候
她已经在书桌前躬身笔耕了
4 基于自然的早期教育应避免的误区
Huan：
是的，当然。
我相信我们生活在一个很好的时代，
可以看到人们越来越关注基于自然的早期教育。
不仅在美国、在中国，
在其他国家也是如此。
但我个人认为，
在理解应该如何实施方面依然存在一些问题。
尤其是在幼儿园，
而不是放学后的俱乐部、露营之类的机构里。
我认为因为情景的不同，
它们之间的实践有很多差异。
您知道的……在幼儿园的环境下，
孩子们每天都和老师在一起。
（所以教学应该与其他短时性的机构有所不同）
但我发现
人们对幼儿园里基于自然的教育有一些误解……
Ruth：
我偶尔看到的一种误解是，
我们必须教育孩子们拯救地球。
人们太关注“为了拯救地球，”
“我们需要做XY，不能做XY。”
对童年早期的孩子来说“地球”这个概念太大了
他们会了解自然世界
但是要说，我们必须拯救地球、我们能做些什么来拯救地球的话……
就是个误会。
我们需要照顾植物，我们需要照顾动物。
那是他们真实世界的一部分
我认为一旦你帮助孩子们爱上它，
他们就会想要照顾它。
所以我相信童年早期是培养这种尊重感的时期，
但不能以让孩子们真正玩这些材料为代价。
他们需要和它们玩游戏，
这样他们才能学会了解它、喜欢它、尊重它。
这是一个误解。
另一种误解是，
我有时认为这是试图将基于自然的教育融入“课程”。
不，不是的。
基于自然的教育本身就可以是课程。
无论孩子们……
无论我们希望他们在幼儿园或学前班学到什么，
他们都可以通过基于自然的经验来学习。
这不是非此即彼的问题，
而是一个融合的问题。
Huan：
是的，基于自然的早期教育不是一个附加物。
Ruth：
不，不是的。
Huan：
我有时候……我发现一些实践……
另一个可能的误解是……
人们太快地跳到告诉孩子知识上面去。
这种植物叫这个名字，
那只鸟的栖息地是什么样子……
所以，他们过于关注自然知识。
Ruth：
完全正确。
（动植物的）学名和经验比起来，
其重要性不值一提。
是的，这是另一种误解。
这一样是教师想去教的表现。
（我们应该做的是）
让孩子们去学，
（我们只需要）
提供一种让他们对学习感到兴奋的环境。
后者才更重要。
Huan：
学习和游戏属于儿童。
Ruth：
它们属于孩子们。
我们不应该剥夺它
它们是儿童的权利。
它们对孩子们来说是最好的。
Huan：
是的。谢谢您，露丝·威尔逊博士！
这是一个美丽的早晨。
你可以看到户外阳光正好，
我们进行了一次精彩的对话。
我会在社交媒体上发布我们的访谈，
大家都可以免费观看。
谢谢您，非常感谢！
Ruth：
这是我的荣幸。
Huan：
也是我的荣幸！
再见！谢谢您！
离开威尔逊博士的家时
一路的天空和云朵太好看了
忍不住拍下来
希望基于自然的早期教育也一如这片天
晴空万里
照亮天底下的每一个童年
