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小班集体教学活动《幼儿园的一天》紧紧衔接上一节语言区角活动《我的幼儿园》。
小班集体教学活动《幼儿园的一天》
活动目标
? 观察图片并尝试讲述幼儿园里的生活。
? 熟悉幼儿园一天的作息并知道事件的先后顺序。
活动准备
? 幼儿用书：《幼儿园的一天》。
? 幼儿一日生活和活动场景的照片。
? 布置墙上的“小火车”，车厢节数与幼儿一日生活场景数相同。
? 学习单：《幼儿园的一天》。
活动过程
? 请幼儿说一说在幼儿园里都会做哪些事情。
? 教师和幼儿一边阅读幼儿用书《幼儿园的一天》，一边讨论幼儿在幼儿园里做的事情。
—书上也有一位小朋友上幼儿园了，我们一起看看他的一天是怎么过的。
—到了幼儿园门口，你和妈妈是怎么告别的？老师会和你说什么？
—我们去参观过幼儿园了，这些小朋友也去参观幼儿园，还记得食堂里有什么吗？和食堂的阿姨是怎么打招呼的？
—这些小朋友在玩什么玩具？你喜欢我们幼儿园的什么玩具呢？
? 教师和幼儿按照班级的一日活动流程，制作“”班级一日活动作息”小火车。
1.和幼儿一起回顾班级一日活动流程。
—我们一起来做一列小火车吧。我们来园的第一件事做了什么？然后又做什么了呢?
2.教师和幼儿一边讨论，一边把一日生活的照片按顺序贴在火车的每节车厢上。
—哪张图片应该放在第一节车厢里呢？
? 给幼儿发放学习单《幼儿园的一天》，请幼儿回家后完成。
幼儿教师用书《幼儿园活动整合课程》小班上册
活动目标解析
我们阅读目标“观察图片并尝试讲述幼儿园里的生活”，可以知道本次活动幼儿学习的方法有观察图片和尝试讲述。
目标“熟悉幼儿园一天的作息并知道事件的先后顺序”包含两个内容：熟悉幼儿园的一天、知道一日生活的先后顺序。
此目标是建立在上一节活动目标“进一步熟悉幼儿园的环境”的基础上。
从幼儿园环境的认识到熟悉，再到幼儿园一天生活的内容和先后顺序，目标层层递进。
活动准备解析
课程首次出现了读本，为幼儿阅读能力的培养做好准备。
为使幼儿能通过观察来讲述在园一天的生活，准备好他们生活和活动中拍好的照片。
围绕活动目标2，提前在墙上布置好“小火车”，并且注意细节，节数与幼儿一日生活场景数相同，否则节数少或多活动都会影响到教学效果。
活动过程解析
活动环节1“先让幼儿说说在幼儿园里都会做哪些事情？”
老师们注意，让幼儿说的这个内容是幼儿在环境中亲身体验，如吃饭、睡觉、玩玩具等的内容。
在日常教学中，常见教师请幼儿说说什么，而说的内容是幼儿未曾自身体验过的，往往出现不停地教师引导幼儿说，但幼儿由于没有转换成自身经验表达不出来的现象。
活动环节2在环节1“让幼儿说说后”，阅读《幼儿园的一天》，一起看看刚才你们说的和书上小朋友的一样吗？
在这个环节中，按照入园顺序展开阅读，教师要围绕活动目标“知道事件的先后顺序”指导幼儿怎么阅读。
在设计细节上，复习活动2和活动3的内容“学习打招呼”和“选择喜欢的玩具”。
活动环节3“制作班级一日活动作息”，这个环节要看前两个环节进行的情况，如果时间不够，可放在下一个活动中开展。
制作过程分为了两部分，一是师幼一起回顾班里一天的活动流程；二是师幼边讨论边把生活照片贴在事先准备好的火车的车厢上。
为了巩固幼儿熟悉对幼儿园一天的作息，活动结束后发放学习单，回家后完成，也让家长了解孩子的在园生活情况。
整个活动设计了九个提问。提问技能一直是教师的难点，有兴趣的老师可以加强这方面的学习，如提问的原则、类型和需要注意的事项等。
本节活动是模块“熟悉幼儿园环境和作息”的最后一节活动，下周总结完第一模块后，接下来就进入到“培养自理能力”部分了。
关于幼儿的语言发展有说：
? 真正的语言发展一定是通过社会环境和幼儿的实践获得的。
? 幼儿的语言获得是一个连续发展的过程变化过程。
? 幼儿期是口头语言发展的关键时期，促进幼儿口头语言的发展是语言幼儿语言发展的重点。
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图文排版 / 徐文婷
