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因受疫情影响，一月份制定的学期计划，需要根据实际情况进行改动。
从理论+实践，改为以理论学习为主。恰好可以利用这个相对安静的条件，静下心来专注学习。
一、上学期教研工作情况分析
上学期，我们入园实地观摩名师工作室成员半日活动、科学实验课题观摩课。
查看教师案头材料和幼儿园日常教研活动资料，以及与教学园长、保教主任、一线教师的深度交流等多种方式，了解到：
幼儿园在《幼儿园课程》实施过程中，幼儿园对课程缺乏整体认识，各园对怎么开展课程学习依赖校外图书机构培训人员，教学管理人员对教材理解不够；
区域、户外、集体等教育内容依然东拼西凑式的多，无逻辑结构；
教研组活动计划与课程内容是两张皮，没有开展理论学习、集体备课、教材分析等有效的教研形式；
幼儿园和幼儿园之间的课程建设研究分享与实施交流少。
基于幼儿园存在以上的问题，本学期开始起加强幼儿园课程学习与指导工作。
二、本学期教研工作目标
1.初步开展《幼儿园整合课程》教材分析学习，引领教师树立整合理念，加深对课程的理解和执行力。
2.组织幼儿园数学区角环境创设理论学习，探索构建幼儿个体学习环境。
3.为幼儿园之间搭建教研平台，加强业务交流，促进专业发展。
4.关注青年教师的课程观，发现爱学习、爱研究的研究性人才。
三、具体措施与安排
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教学工作准备 |
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教研计划制定及确认 |
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组建第三轮名师工作室 |
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讨论： 1.教研计划的可行性。 2.针对教研计划，各园制定本园教研计划及各活动方案。 |
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大教育理论学研月 |
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学习《幼儿园整合课程》小班上册教材 |
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研读整合课程下小班上册数学区角环境创设与设计内容 |
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研究重点： 1.数学区域材料投放与设计的合理性。 2.课程数学活动与区域活动设计的联系。 |
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大教育理论学研月 |
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学习《幼儿园整合课程》小班下册教材 |
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研读整合课程下小班下册数学区角环境创 |
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研究重点： 1.数学区域材料投放与设计的合理性。 2.课程数学活动与区域活动设计的联系。 |
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小教研研究月 |
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小班数学区角环境创设及设计内容的合理性研究 |
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研究重点： 1.关注主题活动在区角中的延伸。 2.可归纳出哪些具有共性的领域知识和活动设计方法？ |
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专题教研工作总结 |
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幼儿园小班数学区角环境创设与活动设计教研总结 |
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总结重点： 1.对小班数学区角环境创设与活动设计进行专题学习总结。 2.撰写关于小班数学区角环境相关论文或案例。 建议教研活动档案可选取学习笔记、主题活动设计分析、主题网络设计、论文、心得、反思、学习计划、学习总结等形式和内容。 灵活计划和组织教师网络学习与指导，运用现有条件，加强专业理论学习，为下学期教学实践任务做好准备。 |
幼学YOUXUE
图文编辑 / 徐文婷
