小班科学：动物的尾巴
小班科学：动物的尾巴
一、活动背景
我班幼儿非常喜欢动物。平时在跟幼儿一起看《动物世界》的时候，不经意间总会听到幼儿
谈论动物动物身上的器官——尾巴、鼻子、毛、脚、角等，尤其对动物的尾巴有一种特殊的
好奇。因此，我设计了《动物的尾巴》这一活动，旨在满足幼儿的好奇心和求知欲。
二、过程实录
（一）活动目标：
1、了解动物尾巴的不同形状及功能。
2、喜欢动物，能观察动物局部特征，并能用语言描述。
（二）活动准备：
1、几种动物——公鸡、孔雀、松鼠、鱼、老鼠的图片，动物园背景图。
2、《尾巴的功能》课件。
3、尾巴的拼图。
4、幼儿有初步的了解动物尾巴的兴趣和相关的知识经验。
5、“开汽车”的音乐，录音机。
6、请一位老师做小动物哭，并作简单的回答。
（三）活动过程：
1、猜猜是谁的尾巴。
（1）老师带领幼儿模仿开汽车去参观动物园。
师生在汽车音乐的伴奏下来到了“动物园”。
师：动物园到了，小动物们跟我们玩起了捉迷藏的游戏，只看见它们的尾巴？（老师指公鸡
尾巴）你觉得这个尾巴是什么样子的，猜猜会是谁的尾巴？
幼儿一：公鸡的尾巴。公鸡的尾巴很漂亮，五颜六色的。
幼儿二：孔雀的尾巴。哇，好漂亮啊！我妈妈告诉我，那是孔雀爸爸的……
幼儿三：孔雀妈妈的尾巴。（两个幼儿争了起来。）
幼儿四：鱼的尾巴。（全班幼儿一致通过。）
（老师指导幼儿逐一猜测五个动物的尾巴。公鸡——孔雀——松鼠——鱼——老鼠）
（评析：这里最有争议的是松鼠的尾巴和老鼠的尾巴，有的把松鼠的尾巴猜成是猫的尾巴、
老虎的尾巴、牛的尾巴，把老鼠的尾巴猜成是猴子的尾巴等，由此，课堂的气氛一下子活跃
了起来，全班幼儿都参与进来了。）
（2）师：你还知道哪些动物有尾巴？它们的尾巴是什么样子的？
幼儿一：老虎有尾巴；
幼儿二：小兔的尾巴短短的；
幼儿三：小猫的尾巴毛毛的，滑滑的……
（3）师：这些动物的尾巴一样吗？
全体幼儿：（不一样）
幼儿一：有的大
幼儿二：有的小
幼儿三：粗粗的
幼儿四：细细的……
教师小结：动物身上大都长有一条尾巴，动物的尾巴形状不同，作用也不同。
（评析：这一环节教师将动物的身体遮住，只露出动物的尾巴，让幼儿大胆地猜测，突出了
一个“猜”字，其目的一方面是满足幼儿的好奇心，另一方面是为了充分调动幼儿活动的积
极性和主动性。）
2、了解动物尾巴的功能。
（1） 师：你知道动物的尾巴有什么用吗？
幼儿：有的说不知道，有的七嘴八舌，但说不清楚。
（2）教师和幼儿一起看课件，了解老虎——袋鼠——鱼的尾巴的不同功能。
（2） 逐个提问：老虎的尾巴有什么用？
幼儿一：可以打人的
袋鼠的尾巴有什么用？
幼儿一：球踢过来身体没有动
鱼的尾巴有什么用？
幼儿一：用来游泳的
（4）教师小结：鱼的尾巴可以用来游泳；袋鼠物的尾巴可以保持身体的平衡、支撑身体；
老虎的尾巴用来当作武器，马的尾巴用来赶走蚊虫……动物的尾巴各有各的用途，真有趣。
（评析：这是本次活动的难点，因为幼儿很难想象出动物尾巴的不同功能，他们没有这方面
的感性经验。这一环节突出了一个“看”字。“看”即观察，根据幼儿思维的直觉形象性，
让幼儿通过直观的、形象的画面来了解动物尾巴的不同功能。）
3、“找尾巴”游戏。
（1）（一老师做小动物哭）师：咦，是谁在哭呀？（我是小花猫、我是大老虎、我是小花
狗……）
（3） 师：你们为什么哭呀？（我们的尾巴不见了）
（3）小朋友你们愿意不愿意来帮动物找找尾巴。找到后请说一说：你帮谁找到了尾巴，并
把它们送到“家里”来。
幼儿：愿意。
（4）检查是否有错，有错的话给予改正。
（评析：材料的出现，小朋友的兴趣就更浓了。这一环节突出了一个“找”字。能力强的小
朋友很快就帮动物找到了尾巴，能力弱的小朋友在老师或同伴的启发帮助下也找到了动物的
尾巴，并张贴在展示板上，使人一目了然。）
4、开汽车回家，结束活动。
（评析：开汽车回家，首尾呼应，活动自然结束。）
三、活动评价
整个活动思路清晰，环环相扣，重点突出，使幼儿在游戏中习得了知识，提高了能力。
首先，活动的内容来源于幼儿感兴趣的动物。整个过程以“动物的尾巴”为线索，采用看尾
巴猜动物、运用课件看尾巴的功能、帮助小动物寻找尾巴等多种方法满足了幼儿的需要。
其次，材料的准备为幼儿的学习架起了桥梁。教师在活动中为幼儿设计了一个“动物园”的
场景，使幼儿有一种身临其境的感觉。设计了三种动物尾巴功能的课件；自制了动物的尾巴
拼图。这些都符合小班幼儿的年龄特点，并激起了幼儿探索的兴趣。
第三：活动过程培养了幼儿探究、发现的能力。教师掌握了幼儿的年龄特点以及认知事物的
特点，紧紧抓住一个“玩”字来展开。第一个环节借助音乐、模仿开汽车、去参观动物园，
同时创设了一个“动物园”的活动情景。第二个环节让幼儿观看课件来了解动物尾巴的不同
功能。第三个环节让幼儿在与材料的互动主动操作，大胆地寻找，期间，教师能注意个别差
异，鼓励幼儿大胆尝试，使幼儿的积极性、主动性得到了提高。教师始终起着引导的作用。
各个环节中的提问、引导、鼓励，使幼儿操作的目标更明确，针对性更强。
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文章转载自微信公众号：幼儿园游戏教案
