之前听说过有人把幼师的教育风格分为 “妈妈型”和“姐姐型”，也就是精心照顾型与平等相处型。
这种说法很有趣但也不无道理，世界上没有完全相同的两片叶子，也不会有教育风格完全相同的幼师。
理智型与情感型
言语型与动作型
活泼型与文静型
你是哪一款的幼师？
理智型 or 情感型
理智型
这类型的幼师喜欢给幼儿讲道理，在教育活动中，这样的幼师总是告诉幼儿应该怎么做，不应该怎么做，为什么应该，为什么不应该。他们大多具有丰富的生活经验，也比较擅长情理分析。
情感型
喜欢通过情感体验来开展教育活动，在教育活动中，这样的教师常常会表露自己的情绪情感，以此来感染幼儿，使幼儿产生强烈的情感共鸣，获得情感陶冶。他们大多情感丰富，情绪的感染力强。
语言型 or 动作型
语言型
强调言语在教育活动中的重要作用，喜欢灵活地运用语音、语调、语气的细微变化来传达极为丰富、微妙的信息。他们大多擅长言语表达，语言的表现力和感染力较强。
动作型
强调动作在教育活动中的重要作用，喜欢自如地运用略显夸张且充满童趣的身体语言来传达信息。他们一般擅长造型艺术，如舞蹈、体操等，身体语言的表现力较强。
活泼型 or 文静型
活泼型
这种类型的幼师组织的教育活动常常包含着轻快的节奏、活跃的气氛和愉快的情绪体验。这样的教师一般性格外向，充满朝气，生活乐观。
文静型
这种类型的幼师组织的教育活动则体现出舒缓的节奏和祥和的气氛。在活动中，幼儿常常流露出专注的神情。这样的教师一般性格内向，沉着冷静，教风稳健。
教育风格的形成
教育风格的形成需要一个探索和实践的过程，准确来说每位幼师都有自己的教育风格。
因为，只有当一个幼师在教育活动中表现出独特、稳定的教育行为表现，才能判断其形成了相应的教育风格。
有些幼师在教育活动中很少表现出个性化的方面，一味地模仿别人，别人怎么做，他就怎么做，就是缺乏独特性的表现。
比如，一些幼师在工作初期确实需要模仿经验成熟的幼师，就算是模仿，也需要鉴别和琢磨。
当模仿达到一定熟练程度之后，幼师应能结合自己的实践与探索情况，总结经验和教训，调整或改造所借鉴的部分教学风格与特色，找到适合自己个性和特长发挥的教学方式与方法，并有意识地加以培育，从而使自己的教学风格逐步鲜明地表现出来。
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