【教研管理】二维码在幼儿园的有效运用

借助二维码，共享线上资源

课程游戏化的顺利推进，不仅需要科学的儿童观引领，而且需要适宜的实践策略助力。教师要走上专业发展的道路，必须通过不断学习来更新教育观念，转变教育行为。近年来，我园办园规模和师资队伍不断壮大，除了定时定点集中培训，教师的自主学习显得尤为重要。二维码的信息存储和获取功能，为教师的自主学习提供了有力的支撑。我们可以将国家纲领性文件及学前教育专著中的重点章节、专家讲座资料等理论或实操型案例通过二维码的方式呈现，教师仅需“扫一扫”就可以便捷地获取学习资源。教师在自身学习的同时，也可以有目的地将有关育儿知识和活动通过二维码分享给家长。

应用二维码，了解“箱内”资源

丰富和均衡的物质材料是幼儿园开展游戏活动必不可少的条件之一。幼儿园除了按行政部门提供的目录购置必备的游戏材料之外，还要更新教师的材料观，根据实际情况来自主购置、收集、制作相关材料，做到下有保底、上有拓展。材料的来源不仅有教师，还有幼儿、家长及社会人士的提供 ；材料的类型不仅有成品，还有半成品和自然材料 ；材料的结构不仅有高结构材料，更注重由高结构向低结构转化，实现一物多玩、一物多用。在实际操作中，考虑到新教师在组织游戏过程中可能会遇到一些困难，我们在收集和整理材料时可以在收纳箱上张贴材料编号、实物图标和二维码。教师扫一扫“资源库二维码”，通过一级二维码，便可以了解资源库中什么材料在几号箱。如果还想进一步了解箱内材料的玩法，可以扫描箱体上的二级二维码，查询箱内材料的多种用途，供新手教师学习和借鉴。

利用二维码，挖掘绘本资源

绘本中图文并茂、充满童趣，是非常适合幼儿阅读的材料。近年来，越来越多的人意识到绘本资源具有的丰富教育价值以及对儿童成长的重要作用。经过多年实践，结合现代信息技术的应用，我们尝试将二维码与绘本有机结合，探索支持幼儿学习与发展的策略。

教育活动要为幼儿的生活服务，绘本的选择要根据幼儿的兴趣和需要。例如，有的幼儿在园用餐时不咀嚼，直接吞咽食物，我们便找来绘本《好饿的小蛇》与幼儿共同阅读，并将《好饿的小蛇》《好饿的毛毛虫》等绘本内容生成二维码，发送至家长群，请家长在家开展亲子共读，帮助幼儿进一步提升点数能力，同时养成良好的用餐习惯。 

我们发现，受季节交替的影响，有的幼儿经常会打喷嚏，但他们没有用纸巾捂住口鼻，并且发出很大的“阿嚏”声。于是，我们用二维码生成了《“阿嚏”跑了》《小河马的大口罩》等绘本，幼儿在阅读区使用旧平板、旧手机自行扫码阅读，积极开展与绘本相关的延伸活动。有的孩子还结合“抗疫”自创了《乐乐会洗手》等绘本，并请家长制作成二维码，投放到班级阅读区。

一天餐后散步时，大（4）班的孩子们发现一辆大型工程车停在启程桥上。工程车发出很大的声音，连地面都在抖动。孩子们不由自主地将目光聚到门前的启程桥上，并七嘴八舌地讨论起来。“这么大的卡车，会不会把桥压坏呀？”“是的，这车太重了！”“不会吧！我们这座桥应该很结实的。”“可是，我听妈妈说，无锡的高架桥就侧翻了。”“老师，桥会被压坏吗？我好害怕哦！”……追随孩子们的兴趣需要，教师找

来了《月牙桥》《摇摇晃晃的桥》《山羊过桥》等绘本，并通过投票的方式选择了《摇摇晃晃的桥》开展师幼共读活动。教师将其他与“桥”相关的绘本生成二维码，张贴在阅读区并发送至家长群，让幼儿和家长通过扫码阅读更多与“桥”相关的绘本。师幼还开展了一系列探索“桥”的延伸活动，如“家乡的桥”“纸桥大力士”“哪辆汽车跑得快”“我的身体会搭桥”“运河二桥诞生记”等。活动结束后，教师用二维码的形式将其存储在了“家园一线牵”资源库中。

根据教育部和省教育厅的文件精神，我园联合高邮实验小学（东区）拟定了“双向衔接 助力成长”幼小衔接工作方案，作为省级幼小衔接结对试点园。按照文件要求，我们充分挖掘多方资源，助力幼小衔接。特别是在二维码与绘本资源的利用方面，我们开展了积极的探索。例如，我们梳理了绘本资源，将《小阿力的大学校》《大卫上学去》《迟到的理由》《我爱上小学》系列绘本生成二维码，让幼儿在绘本阅读过程中萌发对小学的向往，从作息时间、生活习惯、学习习惯、情绪情感、社会交往等方面全方位做好入学准备。

识别二维码，亲近自然资源

种植是幼儿园常见的活动，也是孩子们与植物、泥土、水和各类工具相互作用的过程。同时，种植也是一种综合性活动，涉及数量、测量、空间、协作规划、表现、责任感、任务意识以及审美等多方面经验，深受孩子们的喜爱。 

我园地处城市东郊，开发与实施种植课程有着得天独厚的地理环境和自然资源。基于对幼儿园开展种植活动的认识，我园追随孩子们的兴趣需要，积极开展种植课程。在种植课程建设中，孩子们的“小小责任田”“野趣自留地”“魅力百树林”成了幼儿园最亮丽的风景，我们相继生发了“豆趣”“藕然爱上你”“家乡的芦苇”“葡萄架下的故事”“我陪向日葵长大”“柿子红了”“遇见葫芦”等种植课程。 

“魅力百树林”是孩子们游戏的乐园。我们充分利用树木资源，给园内树木挂上了相应的二维码，孩子们通过“扫一扫”就可以知道树木名称等基本信息，还能了解不同植物的生长习性、诗词赞颂、花语象征等。春天，孩子们在自然角里播下一粒粒种子，自主进行浇水、拔草、松土、施肥，陪伴苗苗长大的过程都收在了小小的二维码里。秋天，“小小责任田”里一派丰收的景象，孩子们摘瓜、运瓜、称瓜、量瓜、尝瓜，还和老师一起举办了“快乐的瓜瓜节”。活动中，孩子们将瓜陈列在幼儿园大厅的一侧，不同的瓜分类摆放，并在瓜上张贴二维码，孩子们通过扫码就能知道不同瓜果的类型、食用价值及药用价值。

运用二维码，拓展社区资源

如何将幼儿从“校园围墙内学习”引向“社会情景中学习”，给幼儿提供充分的自由空间，发挥社区教育的作用？对此，我们做了一些探索与思考。 

教师根据“施教区分布图”引导幼儿找出高邮市实验小学、高邮市第二中学、高邮市人民医院（东区）等地标，还标注上了高邮市法院、高邮市公安局、高邮市长途汽车客运站等幼儿园 1.5 公里范围内的标志性建筑，绘制了包括农家草莓园、捍海路风光带的幼儿园周边资源地图，并将其生成二维码。

在主题活动“家乡美”中，幼儿对家乡高邮产生了极大的兴趣，教师及时抓住契机，通过扫描二维码，与幼儿一起走进家乡的风景名胜，如文游台、盂城驿、运河故道等 ；认识家乡的名人，如秦少游、王氏父子、汪曾祺等 ；查询并品尝家乡的美食，如双黄鸭蛋、界首茶干、阳春面等。幼儿在一次次的活动中感受高邮的魅力，萌生对家乡的热爱之情。

依托二维码，发掘红色教育资源

高邮，有着独特的历史背景。与我园西区相隔仅 600 米处，有一个红色教育基地——抗日战争最后一役纪念馆。孩子们在参观纪念馆、听红色故事的过程中深受触动，也加入到讲解员的行列中，成为小小志愿者，用孩子的口吻讲述红色故事，抒发爱国之情。教师将这些红色故事记录在二维码里，其他园区的孩子和家长只需用手机或平板扫一扫，就能随时随地听《三垛河伏击战》等抗日故事，接受爱国主义教育。在烽火连天的革命战争时期，高邮牺牲了许多革命烈士，如今的伯勤、川青、周山、张轩、特平等 36 个镇、村、组都是以烈士命名的。为了缅怀革命先烈，留住红色记忆，我们依托二维码，发掘地方红色教育资源，将革命先烈的英勇事迹记录下来，对幼儿进行红色教育。此外，我们还将《鸡毛信》《闪闪的红星》《长征路上红小丫》等红色绘本生成二维码，供幼儿扫码阅读，让幼儿在读、讲、唱、演的过程中产生对英雄的崇敬之情，萌发对党、对祖国的热爱之情。