【讲座感悟】《携手成长——新时代下的家园共育》

生活在新时代的背景下，家园共育不仅仅只是家长配合老师完成一些亲子活动任务才叫共育，我们需要与时俱进做智慧型的家长与智慧型的老师，在园内园外都创设一个良好的教育环境，一起成长，共同担负幼儿的教育任务。观看了赖天利老师的讲座后，我有以下感受：

一、给足幼儿心里营养，让幼儿天性得到绽放

孩子有五大天性：爱的能力、独立自主能力、联结能力、价值感与安全感的能力。若要孩子这五方面的天性都能得到绽放，家长及老师要给足孩子相应的心理营养。每个孩子都有爱别人与接受别人爱的能力，往往许多孩子都能接受别人给他的爱，要做到爱别人却有一点点难，而爱的能力又与价值感以及安全感环环相扣，有了一定的价值感与安全感孩子才会去爱别人，若自己都得不到肯定，自己的水杯都还没填满，你让他怎么去把水倒给别人。那如何给孩子安全感呢？首先要尊重幼儿，无条件的去接纳他，在他做错事的时候、失败的时候、达不到你的期待的时候，有负面情绪的时候，所谓的无条件接纳不是说他做了错事就迁就他，而是能看见他的这些行为，接受他，在给予他支持。如：小班幼儿入园时不适应新环境都会哭，老师应该看见他们的这种行为问他“宝宝你怎么哭了？”而不是看见孩子哭置之不理，接着去接受这种情绪，告诉他“老师知道你离开了爸爸妈妈很难过，哭是可以的。”再给予他支持“没关系的，在爸爸妈妈还没来接你的这段时间老师会陪着你，我们一起玩玩具做游戏等爸爸妈妈来接你”。孩子哭是没有错的，老师要无条件的去接纳这些哭的孩子。安全感还来源于父母的重视，愿意花时间花金钱给孩子，陪伴孩子玩游戏出席他重要的日子，如孩子幼儿园的表演活动，孩子的生日，家长开放日等等；花金钱不是给孩子买各种吃穿用的东西，可以买一些绘本给孩子看，或者孩子感兴趣的培训班送孩子去学习。家庭之间的关系也可以给孩子带来安全感，爸爸妈妈之间的夫妻关系，以及爸爸妈妈与爷爷奶奶之间的关系等等，家长不要在家里大喊大叫、吵架，孩子生长在有爱的环境里才能把爱传递给别人去给别人爱。有了一定的价值感与安全感，孩子才有信心与别人开展联结关系，才会与父母分离成为一个独立自主的人，在他们成为独立自主的个体后，会发现缺乏什么东西，才会学习。

二、知己知彼，百战不殆

教师与家长要互相了解对方为幼儿都做了哪些工作，才会引起双方的共情，减少矛盾的产生。在幼儿园提供幼儿精细的服务，如：营养膳食的搭配、一日活动的安排、入园离园时的交流等等让家长看到我们对孩子的用心；提供培训平台提升家长与老师的专业，让家长看到我们的负责；在与家长沟通时要真诚，有问题时我们的目的是解决问题，而不是在问题上火上浇油；最后可以开设家长沙龙，让家长加入到我们课程的研讨中，让他们知道幼儿在园时是怎样去学习的。

总之新时代背景下的家园共育，光靠幼儿园或家庭某一方都是不可完成的，共同携手促进良好的环境，让幼儿在大家共筑的环境下健康快乐成长。

红河州机关幼儿园   

张颖

今天我聆听了中央电教馆赖天利老师关于《携手成长–新时代下的家园共育》的讲座，获益匪浅。

家园共育不仅仅是幼儿园的义务要求，还是国家教育部的行政要求、大脑发展的生理要求和幼儿教育的特殊要求。而如何做好家园共育，对老师、对家长来说都不简单。著名幼教专家陈鹤琴曾说:“幼儿教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面可以单独胜任的;必定要两个方面共同合作才能得到充分的功效。”一席话语，告诫我们幼儿园和家庭二者必须同向、同步形成教育合力，才能有效地促进幼儿的发展。家园的沟通交流、支持合作、资源共享才能达到“家园共育”的目的，才能促进幼儿、家长、教师三大人群的共同成长，才能为孩子们的健康、快乐成长营造良好的教育环境。

听了老师讲座后那下面我就谈谈有关家长工作中“家园共育”开展的感受和体会：

1.转变以往旧观念，配合老师的工作幼儿教育是一项很全面很繁琐的工程，它的成功注定这个孩子的未来。

2.提供平等对话、交流的平台，促进家园有效沟通为了促进家园的沟通更加有效，首先就是要为家长们提供平等对话、交流的平台。

3.创新多种沟通方式，促进家园相互信任幼儿园与家庭之间的沟通方式有很多，最常用的是家园联系手册、家访、家长开放日及利用家长接送幼儿的时机交谈等。

4.共同创造爱的氛围，促进家园共育孩子的健康成长离不开身边每一位亲人的关爱。

5.了解幼儿园教育内容，实现家园共育为了实现家园共育的目标，首先我们应该要让家长全面地了解幼儿园的教育内容，以便家长更好地配合幼儿园教育。

今后我们将继续以《幼儿园教育指导纲要》为指导，充分发掘、利用家长这个丰富的教育资源，进一步拓宽工作思路，努力发挥家长的主动性，密切家园关系，更加有效地促进家园共育工作。

河口县机关幼儿园

陆秋艳

家园共育即家长与幼儿园共同完成孩子的教育在孩子的教育过程中并不是家庭亦或是幼儿园单方面的进行教育工作。为了实现家园共育的目标，首先我们应该要让家长全面地了解幼儿园的教育内容，以便家长更好地配合幼儿园教育然后再逐步的帮助家长应改变观念，积极参与家园共育幼儿的保育和教育，明确家庭和幼儿园双方的职责。

学校教育，家庭教育，是相辅相成不可分割的，采用怎样有效的方式和家长合作教育孩子，帮助学生健康成长，从家园共育，共同教育做起。要做到这点，就要善于与家长的沟通与合作。要知道，教育不只是老师的事，家庭的教育对学生也尤为重要。不同的家庭教育环境，会使学生有不同的性格和习惯，那怎样让学生在家里也有个好的环境教育呢？这就要我们多与家长沟通，多与家长交流，向家长介绍好的教育经验，与家长一起查找各自的教育问题和教育缺陷，一起共同进步。要让家长们知道自己的孩子在学校里各方面的表现，也让家长告诉老师他们孩子在家的情况。在幼儿做了一件好的事时，家校可共同鼓励他，表杨他，赞赏他;要是幼儿做了一件错误的事情，家校可共同教育他，劝导他。这样就强化了孩子习惯的养成和对错的辨别能力。不知谁说过这样一句名言：家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师。所以我们要通过家园共育，来缔造学生的良好习惯和健康人格。

不管怎样，我们的教育，不能仅仅只依靠老师，更多的还需要家长和我们一起来共同完成。学校家庭教育怎样才有更有效，这是我们应该深思的一个问题。更需要我们在实践中不管总结完善，让自己的教育更为有效，让自己获得提高。

红河州机关幼儿园

官娜

今晚我聆听了赖天利老师的《携手成长——新时代家园共育》的课程中让我感受颇深。我深深体会到家园共育的重要性，现将我的几点感悟总结如下：

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:“家庭 是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。孩子的成长，并不是家庭或是幼儿园单方面的教育工作，而需要家长与幼儿园共同完成。幼儿园家长工作的出发点就在于家园互动、合作共育。

现在的家园共育中，存在这样或那样的问题:如有部分家长认为，把孩子送到幼儿园，一切自己就不用管了，孩子的教育是老师的事;或是家长只重视孩子的知识获得，重智商轻情商，忽略素质能力的培养;也有的幼儿园以幼儿园教育为中心，要求家长配合幼儿园工作，家长处于服从地位，忽视与家长的理念沟通….

如何有效做好家园共育，家庭与幼儿园形成合力?这是幼儿园家长工作的重点。做好家园共育，首要的是建立信任关系;其次是在孩子的教育过程中，同步引领家长教育理念的更新:让家长真正参与到班级管理、幼儿园管理中，家长资源与幼儿园资源有效整合，合力共赢，达到幼儿、家长、教师共同成长的目的。

（一）幼儿教育的理念引领

幼教前沿理论学习:指南颁布后，我们利用宣传栏进行了图文并茂的解读，并在家长会上结合孩子的年龄阶段目标、班级学期重点活动进行了解读，并请家长填写了学习的心得体会,从思想上引导家长重视理念的学习,让指南的教育部文件下位到实际教育工作中，在家长群体中达到了学习了解的目的。

在各种家长开放活动中，引导家长如何指导孩子、和孩子一起玩:开放日的亲子游戏，家长们了解了更多的亲子互动方….直接具体的亲子交流活动，让家长们有了理念上的转变。

（二）家教经验分享

家长学校父母学院的内容包罗万象:家教经验的分享、家教疑惑解答、子互动游戏分…沙龙式的家长学校也吸引了众多男家长的参与，让家庭教育更加丰富!

（三）融合互动，共同成长的保障

著名幼教专家方明老师说过:“家园的密切配合是幼儿园完成教育任务的可靠保证,家庭教育与幼儿园教育就如一车两轮，必须同方向、同步调前进，才能促进幼儿健康。教师和家长是朋友，家园之间是亲邻。在幼儿园家长工作中，充分利用家长资源、调动家长参与互动的积极性非常重要。在教师的引导下，家长们纷纷走进课堂当老师:家长委员会的成员也充分发挥作用，担当运动会的志愿者、是教师班级工作的得力助手。

在活动参与中，家长对幼儿园工作也会逐步理解、配合到主动融合。每一次的家长来园活动，我们都精心策划和组织，并一直遵循这 样的理念:精心组织好每一次的家园沟通 活动，不办则已，办则不同凡响，一-鸣惊人。我们已经成功组织了无数次的大型来园活动, .每一次的活动都让家长收获颇丰，真正达到了家园共育的目的。

信任，架起家园沟通的桥梁，赢得相互的理解和尊重;理念的同步和活动中的融合，使得家园共育优质高效。在孩子的成长过程中，有家长和教师共同的爱;在爱的教育中，教师和家长共同感悟、成长着!家园共育，携手共成长!这是幼儿园工作中永恒的主题!