【专家讲座感悟】如何构建体验式家园互动模式？

听了裴老师关于《如何构建体验式家园互动模式》的分享，我们了解到家园互动的作用：提高家长的教育认识、学习家教的科学方法、了解孩子的特点、开展有针对性的教育。具体有以下收获：

幼儿园教育作为基础教育的重要组成部分,作为学校教育和终生教育的奠基阶段,其重要性已为越来越多的家长所认识。《幼儿园教育指导纲要》指出:“家庭是幼儿园的重要合作伙伴，应本着尊重、平等合作的原则,争取家长的理解和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。”《纲要》的论述无疑成为我们开展家长工作的指导思想。幼儿园家长工作要做到的是家园共育,而要做好这方面的工作,必须深入学习领会《纲要》精神,既要更新观念、转换角色,又要在实践中加强研究与探索的力度,不断创新工作思路,改进工作策略。

家园合作是一种双向互动活动，促进儿童的全面发展是家园合作追求的最终目标。幼儿园与家长作为教育者，都是对幼儿实施教育、促进发展的教育主体，密切教师与家长的联系，在合作中不断更新教育观念，在沟通中相互切磋教育方法，形成教育合力，逐步实现家园目标的一致、环境的一致、方法的一致，从而使幼儿健康快乐成长。

体验式“家园互动”是把家长定位为体验者和参与者，要求家长在心态、欣赏他人、分享和交流、挑战自我等方面做积极准备。它更注重的是以学习过程、体验过程为检视导向，让家长真正参与到幼儿园活动中来，获得亲身体验，学到良好的教育经验与方法，从而理解幼儿园的工作，更好地促进家园合作。

家庭对幼儿来说是最安全最无防备的心理环境，父母的教养方式对幼儿来说是最直接的培养，幼儿园的教育离不开社会，家庭的配合，只有家园教育方式方法统一才能教育出优秀的人才。体验式家园互动形式有：体验式家长会、体验式家长助教、体验式家长团队建设、体验式亲子节日活动、体验式亲子主题联欢活动、体验式父母课堂、体验式亲子运动会。

家庭和幼儿园以沟通为基础，互相配合，合作育人，使孩子们受到家庭和幼儿园两方面，行动一致，信念统一，彰显特色，相辅相成的教育影响力，我们一定要牢记，生气时不教育，教育时不生气，防止我们轻易的伤害到来之不易的亲子感情和亲子关系。形成终生受益的综合素质，更好的实现每一个孩子个性化的成长！

今天听了裴老师的讲座感触很深，让我再一次明白了家园共育的重要性，再一次深刻体会到家园互动的含义。体验式家园互动就是让家长真正参与到幼儿园活动中来，获得亲身体验，学到良好的教育经验与方法，从而理解幼儿园的工作，更好地促进家园合作。

裴老师在讲座中对体验式家园互动的优势以及体验式家长会、体验式家长助教、体验式家长团建等不同的家园互动形式展开了详细的讲解与指导。体验式家园互动打破了以往教师“一言堂”的形式，鼓励家长走进幼儿园，走进课堂，促使家园互动更为畅通。不同的体验式家长活动有不同的目标要求与活动流程，家园合作有利于教师和家长的沟通 ，家园合作，既不是传统意义上的“家长工作”，也不是一方为主的“配合”，而是两个同样肩负着启蒙教育重任的社会组织及其成员之间的携手。建立起家、园联系的桥梁，有助于家庭与幼儿园、家长与教师的沟通，相互间经常交流有关孩子的资讯，这种双向信息反馈便会形成教育的合力。家园合作是一种双向互动活动，促进儿童的全面发展是家园合作追求的最终目标。

幼儿园与家长作为教育者，都是对幼儿实施教育、促进发展的教育主体，密切教师与家长的联系，在合作中不断更新教育观念，在沟通中相互切磋教育方法，形成教育合力，逐步实现家园目标的一致、环境的一致、方法的一致，从而使幼儿健康快乐成长。

家长是幼儿园重要的合作伙伴，幼儿园和家庭二者必须同向、同步形成教育合力，才能有效地促进幼儿的发展。基于体验式教育理念的家园互动使幼儿、家长、幼儿园三方面得到协调发展，打破了家园互动的固有模式，为家园合作做出了新启示。

俗话说：“父母是孩子的第一任老师”。所以，理所应当，幼儿教学离不开父母的配合和指导。而如今，家园合作中教师、家长的地位不对等，表现为以幼儿园教育为中心，要求家长配合幼儿园工作，很少考虑家长的需要和想法，使家长处于服从的位置上。幼儿园老师在教育活动中常常让家长带废旧材料、实物入园便于孩子开展游戏、进行教学活动，但家长并不知道老师组织活动的目标、要求，有时会让家长感到厌烦，存有抵触情绪，易使老师、家长的距离在不知不觉中拉开了。这也是老师们工作当中一致的困惑。

本期分别是讲述了体验式家长会、体验式家长助教、体验式家长团队建设、体验式亲子节日活动、体验式父母课题等诸多分享内容，我从而收获了不一样的体验，比如说家长会，虽然现在幼儿园都是开展的互动式家长会，但是家长畅所欲言的还是不多，很少有家长积极发言，每次在这一个环节都会冷场，每一次我反思可能有以下几方面：一是家长有的比较含蓄腼腆，不好意思说；二是老师和家长之间、家长与家长之间陌生，不亲近；三是来参加家长会的有父母，也有祖父母，话题不一样；四是开展的开放日活动太少，家长比较含蓄。

所以我非常欣赏裴老师介绍的体验式家长团队建设，虽然没有尝试过，但是很新颖，一方面可以让家长之间增进感情，另一方面也可以经常性的沟通探讨，而不是每个学期一次的家长会，有时候老师的单独说教不一定及得上家长之间的养成教育，30个孩子即是有30个老师，家长之间可以经常性探讨孩子的问题并一起寻找解决问题的答案，而老师也可以增进与家长之间的情感，自然而然家长工作也会开展的特别顺利。

总而言之，孩子是一定需要陪伴的，而陪伴的对象一定是家长与父母，缺一不可。

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