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在美国做幼师是一种怎样的体验
在美国幼儿园做幼师是一种怎样的体验呢？美国幼儿园的老师们也都是多才多艺的吗？他们需要经常加班吗？他们也有很多环境布置工作要做吗？下班以后，他们也要回复很多家长信息吗？他们的工资高吗？……大家可能对在美国做幼师有着一系列的问题。我们就来听一听拥有在美国不同类型的幼儿园与早教机构工作经验的相楠老师分享:在美国幼儿园做幼师是一种怎样的体验吧！
山西省阳城县南城幼儿园 杨朝化
4月9日晚八点，我有幸在“幼教三六五”平台聆听了拥有在美国不同类型的幼儿园与早教机构工作经验的相楠老师的分享：《在美国幼儿园做幼师是一种怎样的体验》。从中我了解了美国老师的工作环境、工作量、工作负担以及美国幼儿老师的准入与素养等等，从而知道了不同文化背景下对幼儿老师的要求各不相同。直播中提到“美国幼儿老师很少进行环创”。但我个人认为环境创设对幼儿的成长有很重要的作用。
环境是重要的教育资源，我国古代对此就有精辟的论述。如“近朱者赤、近墨者黑”，就是强调环境对人的感染作用。又如“孟母三迁”的故事又说明培养人才要重视环境的选择，古代教育家颜之推认为，环境是通过潜移默化的方式对儿童产生影响的，而这种影响是深而持久的。瑞士心理学家皮亚杰认为，人的潜力行为就是适应能力，环境是儿童发展最重要的因素之一。环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力、促进幼儿个性发展等方面具有不可低估的教育作用。
一、环境创设可开发幼儿智力
墙面、活动区等是在课程实施中环境的一部分，它们以直观形象的方式和材料记录下已经和正在实施的课程的种种，使课程不断的延伸。如我们班根据教学目标创设的《大自然的语言》这一主题中,我们在墙壁上布置了天气记录表，幼儿通过记录每天的天气，就生成了疑问：“为什么会有雨？风是怎么样形成的？”等等。又如，幼儿通过和教师一起制作“优师教研旅行图”，知道了水的三态变化，而且通过他们之间的相互交流，也很大程度地获得了认知上的发展和语言能力、动手能力的提高。 并且孩子们陷入深深的思考中，孩子们想象着水滴成云的情景，并相互抱在一起形象地模拟着水滴成云的现象，还提出了更多的关于这方面的问题。孩子们在环境和材料的相互作用中学习、探究、从而激发了他们的学习兴趣和求知欲望。
二、环境创设可激发幼儿的探索兴趣
提供大量的废旧物品，供幼儿操作，激发了幼儿学习的愿望和动手的欲望。在科学探索区配置多种多样的、适合幼儿发展的材料和工具，这些材料和工具能激起幼儿的好奇心，使他们轻松、愉快地主动参与到有趣的科学探索活动中去。我们班放置了放大镜、磁铁、教师自制的天平等。还有各种形状的卡片，供幼儿 拼图。在美工区，提供蛋壳，颜料，废旧的瓶罐，促使幼儿与环境相互作用，以获得丰富的直接经验，寻找事物之间的联系，对科学产生浓厚的兴趣。总之，让孩子们感受到创造的意义和价值，从而乐于创造，乐于探索。增强了孩子的探索欲，以后每逢碰到废旧物品，孩子们就会说，我们来做一个东西，然后绞尽脑 汁。既发挥了幼儿的想象力又提高了幼儿的动手能力。
三、环境创设可培养幼儿小主人的精神
让幼儿参与环境创设，既为幼儿提供获取新的知识经验、锻炼双手技能的绝好机会，又可使幼儿对自己亲自动手、动脑布置的环境产生一种亲切感和满足感。如我们大班的孩子在老师的帮助下，创设《快乐家园》的主题环境。 背景是地球，意为我们共同的快乐家园。在孩子们热烈的讨论下，决定通过画和剪贴的方式以，分工合作的方法来完成，孩子们把自己纸折的青蛙，自己画剪的云朵，自己制作的小房子，还有自己的自画像等等，都处理好粘贴到“地球上”，当整个创设完成的时候，孩子们兴奋极了。这种把幼儿的作品组合起来进行环境布置的形式，也使每个幼儿都感受到成功的喜悦，体验到合作的乐趣。更重要的是对地球有了更深的了解，更热爱生活，热爱自己的家园了。
总之，我认为环境创设对孩子的成长起着非常重要的作用。只是不同的文化背景、不同的社会体制造就了不同的教育制度，我们应该互鉴共赏、互通有无，确保每个孩子健康快乐的成长。
许昌市寇家巷幼儿园 薛海琴
晚饭后我就早早的在等着看专家老师的直播，从而来了解一下美国幼儿师的工作现状。同样都是幼儿老师，虽然在不同的国家和地域但从事着同样的工作，都有相同的问题和教育环境以及现实问题在困扰着我们这些幼儿老师，但是我通过屏幕，通过专家老师的口中就能坚定的说出一句话就是“不忘初心，用爱相伴”，这也是我今天晚上最大的感受。
“日出而作,日落而息”这或许是农夫的写照。而对于教师,特别是幼儿教师的写照,那便是“日出而作,日落而不息”。自从从事幼儿教师这个职业以来,那一个个忙碌的身影,一个个精彩的观摩活动,使我懂得了“累”字的内涵,懂得了“爱”字的结构,懂得了该怎样去教我的孩子。
高尔基说过:“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子”。爱孩子是幼儿园教师应具备的美德,也是教师的天职,作为一名幼儿教师,当然更应该做到这一点。师爱比渊博的知识更重要。能够得到教师的关爱,是每个孩子最起码的心理需求,师爱对孩子的成长和进步有很大的推动作用。爱的力量是神奇的,它可以不断地挖掘,好似泉涌。因此,我总是毫不吝惜地将我的爱播洒给每一个孩子,让他们沐浴在爱的泉水中,愉快地学习、生活。
爱孩子就要尊重孩子的人格,每个孩子都是一个独立的人,都有要求独立行动、独立自主的倾向。因此,教师必须以幼儿为本,决不能把自己的意志强加于孩子,要充分理解孩子、信任孩子、欣赏孩子,挖掘他们的闪光点,呵护他们的创造潜能。
一滴水就是一个海洋,一个孩子就是一个世界。孩子越小,年龄差异就越大,我常常提醒自己要面向全体幼儿,学会去观察了解孩子某一年龄阶段的一般特点,把握个体特点,才能在活动过程中及时解读幼儿,调整自己的教育行为,让活动真正适应并促进幼儿的发展，抓住日常生活中随时发生在幼儿身边的有价值的事情，用整合的观念对教育资源进行选择、创造,不断拓展教育活动的资源，在孩子身边充当观察者、支持者、引导者，用关爱的态度，朋友的方式来爱孩子，让孩子感受爱，学会爱，分享爱。
纵观现实，幼儿教师这个职业里藏龙卧虎,人才济济,我更懂得了压力的内涵。不管是老教师还是中青年教师,娴熟的教育技巧和灵活的教育机智,都使我产生了深深的距离感,曾经沮丧过,曾经烦恼过,但仔细想来,沮丧和烦恼只是多余,只有执着的追求才能使人进步,要不忘初心，用心、用爱去工作我想,这才不失实为幼教的本色。
济源市实验幼儿园 李丽红
在美国幼儿园做幼师是一种怎样的体验呢？看到这个题目都让人有一种特别想看的感觉，非常想看看美国的幼儿园是一种什么样的教育氛围，非常想知道美国幼师的工作是否和我们相同。
带着这些问题，我准时收看了相楠老师的直播，一边看、一边想，让我深深体会到美国幼儿园、美国幼师跟我们国内的完全不同的状态。地域不同、文化不同、理念不同、目标不同导致了幼儿园教育环境的大不同。
第一，从相楠老师的讲座来看，美国的幼儿园更注重孩子自身的发展，认为每一个孩子都是独立的、自主的、有思想的主导者，而老师和家长更多扮演的是参与者、合作者。反观我们的幼儿园、我们的教育生态，教育模式保守过多、放手不足，形成了孩子依赖家庭、家长依赖老师的保姆式教育。
第二，从自己的思想上来看，本以为美国的幼儿园会很高大上，条件会很优越。其实，并非如此。我们仅仅只是教育方法的不一样，不包办、不代替， 孩子依赖性太强。所以，我们应该给孩子独立的学习、锻炼机会，创设更好的发展空间，把教育生活化，在生活中受教育。
第三，严格按照规定办事，美国幼儿园对师生比的要求非常严格，老师很少写教案，也不上公开课，很少有演出活动，基本上不留老 师电话、不加微信等等，与我们的教育生态真是完全不同。
第四，突出家庭的作用，在美国的父亲节、母亲节、感恩节、圣诞节等重要节日中，幼儿园都要求父母在场进行一些活动。这些情况在我们幼儿园非常难以实现，毕竟家长观念不同、社会生态不一样，还是值得我们学习借鉴的。
总体来说，美国的幼儿园与我们的幼儿园的确存在着一些差异，但我们的幼儿园也在不断的学习中进步，教育观念也不断更新，必定能找到适合中国国情、社会生态、家长观念、教师理念和幼儿发展的中国特色幼儿园教育。
长沙岳麓幼儿教育集团第十一幼儿园 罗敏
2019年4月9日，通过幼教365公众号观看了由相楠老师主讲的《在美国做幼师是一种怎样的体验》，心中有少许感受，特执笔：
一、我们只有最需要的
美国的幼儿园都比较简约，而且是没有保安和保育员的，虽然在中国这件事是不太可能的，但是我还是露出了羡慕的小眼神，没有保安这一项体现出这个国家社会的安定和安稳，已经到了不需要保安的地步，真希望我们国家有一天也可以达到这种水平。
二、我们都是一样的
在听到相老师说的美国及各个国家幼师的收入都很低的时候，请原谅我的心不厚道的笑了，证明我们都一样，全世界都一样，操着卖白粉的心，拿着卖白菜的钱，有可能卖白菜的比我们收入也要高呢，不过虽然收入低，但是我们还是有很多优秀的新秀、骨干在这个岗位上坚持着，所以期盼着国家对于学前教育的政策能够越开越好，提高幼儿教师的收入和社会地位。
三、我们都是主动的
在中国，虽然我们已经在提倡家园共育这一理念，但是在实施的时候多少还是有一点难度，对于美国家长们的主动参与很让人眼前一亮，包括孩子生日家长为班级捐一份礼物、父母约会日、孩子在园的安全登记本园长老师家长三方当天签字、教师和家长全部都是面对面沟通等设置也很让人眼前一亮，在这样的环境下不管是家长还是老师都会是主动的。
总的来说，谢谢幼教三六五能够给我们这个平台来见识外国的幼儿教育，开阔了眼界的同时也能够根据自己的实际情况进行学习和参考，无形中增强了幸福感和存在感。
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文章转载自微信公众号：学前在线
